淺談初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因及對策

1、<p>　　淺談初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因及對策</p><p>　　【中圖分類號】G 623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）1-0050-02 </p><p>　　在實(shí)施九年義務(wù)教育后，所有的小學(xué)畢業(yè)生都無條件地升入初中學(xué)習(xí)，由于學(xué)生個體差異、初中教材內(nèi)容的加深教學(xué)要求的提高、學(xué)習(xí)方法的改變、外界因素的干擾等多方面的原因。學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象特別嚴(yán)重

2、。在數(shù)學(xué)方面尤為突出。優(yōu)生在不斷減少，后進(jìn)生在逐漸增多，而且隊(duì)伍越來越龐大。如果教師不及時引導(dǎo)，定會導(dǎo)致一系列不良后果。面對這樣的學(xué)生，我們教師肩上的擔(dān)子很重，因此對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是問題的關(guān)鍵。本人就結(jié)合幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?</p><p>　　一、導(dǎo)致學(xué)生后進(jìn)的原因 </p><p><b>　　（一）主觀因素 </b></p><

3、;p>　　1.學(xué)生的意志薄弱，情感脆弱、自覺性差。 </p><p>　　2.缺乏自信心。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是缺乏自信，漫不經(jīng)心，避而不答、缺乏學(xué)習(xí)的主動性、上進(jìn)心和學(xué)習(xí)動力。 </p><p>　　3.缺乏責(zé)任感。對作業(yè)練習(xí)等應(yīng)付了事。不重視考試，抱著我反正不會做，可有可無的態(tài)度參加考試?？己蟾蛔⒁饪偨Y(jié)反思。 </p><p>　　4.

4、學(xué)生自學(xué)能力和基礎(chǔ)差。掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。 </p><p>　　5.缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。后進(jìn)生由于基礎(chǔ)薄弱、自制力差、缺乏自信，以致他們對于邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)的初中數(shù)學(xué)缺乏興趣，從而對數(shù)學(xué)抱以破罐破摔的態(tài)度。 </p><p>　　6.思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求。而部分學(xué)生沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且

5、學(xué)生個體差異也比較大，還有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，總是死記硬背公式，不能靈活運(yùn)用各種公式。 </p><p><b>　?。ǘ┛陀^因素 </b></p><p>　　1.家庭方面：農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生大部分來自知識層次較低的家庭，家長由于自身文化較低，子女的行為無法管理，他們只注重結(jié)果，不注重細(xì)致地去輔導(dǎo)，不能很好地配合學(xué)校教育。這些家長當(dāng)中有的望子成龍心切，期望值過高，一

6、味施加壓力，成績不好不打則罵，導(dǎo)致孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣；有的對其又不聞不問，任其發(fā)展，時間久了孩子對學(xué)習(xí)不再重視了；有的又過于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性，強(qiáng)迫子女加點(diǎn)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生了一種逆反心理。 </p><p>　　2.教師方面：數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)起著決定作用的因素。產(chǎn)生數(shù)學(xué)后進(jìn)生從數(shù)學(xué)教師的因素來分析大致表現(xiàn)為以下幾個方面：（1）教師的專業(yè)水平較差，教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)差錯，

7、引起學(xué)生的不滿，從而失去對教師的信任；（2）教學(xué)水平低下，上課刻板無趣，無法激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣；（3）教學(xué)態(tài)度不端正，經(jīng)常歧視弱勢群體，甚至諷刺謾罵學(xué)生，致使學(xué)生討厭老師，甚至厭惡數(shù)學(xué)課；（4）教師過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性或者過度宣揚(yáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)敬畏感。 </p><p>　　3.社會方面：當(dāng)前的社會有一小部分人沒讀幾天書，卻靠錢權(quán)關(guān)系或機(jī)遇掙到大錢；或有些靠不法手段成了"爆發(fā)戶&q

8、uot;，致使一些學(xué)生過早的放棄了求學(xué)的觀念。還有的學(xué)生沉迷于電子游戲等現(xiàn)代游戲娛樂設(shè)施，不能自拔。 </p><p>　　二、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的方法 </p><p>　?。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣 </p><p>　　1.重情感教育，用愛心感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，樹立主人翁的責(zé)任感。中學(xué)數(shù)學(xué)是一門較枯燥的學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有

9、興趣。那么要讓學(xué)生喜歡你的這門課，首先得讓學(xué)生喜歡你這個人。教師應(yīng)該特別注意保護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、獎勵的手段鼓勵學(xué)生，只要學(xué)生有小小的進(jìn)步，教師也要及時地表揚(yáng)。這樣才能使他們從怕數(shù)學(xué)課直到愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>　　2.讓"成功"走進(jìn)課堂，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心。老師在教育中應(yīng)多表揚(yáng)鼓勵，少批評，不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長處和閃光點(diǎn)，鼓勵他們不斷進(jìn)步

10、。讓學(xué)生樹立自信心，教師在教學(xué)中應(yīng)有的放矢地安排教學(xué)計劃，適當(dāng)選擇方法，將內(nèi)容分層次地要求學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠聽懂、學(xué)會、記牢。使每一位學(xué)生經(jīng)常感受到成功的喜悅。 </p><p>　　3.化枯燥為有趣，讓后進(jìn)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變?yōu)樾蜗?、生動、有趣的問題，或者讓學(xué)生親自動手操作，在游戲、實(shí)踐中學(xué)到知識。從而達(dá)到理想的效果。 </p>

11、<p>　　4.利用學(xué)生"好奇"的心理特點(diǎn)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。教師可以大膽創(chuàng)設(shè)他們好奇的問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 </p><p>　　（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法 </p><p>　　1.教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各門課的有效方法之一，但農(nóng)村中的學(xué)生大多數(shù)不會預(yù)習(xí)。因此，教師有必要教會他們預(yù)習(xí)的方法。教師應(yīng)教會他們作記號，以便在上課時認(rèn)真聽講。

12、從而真正理解這些有困難的內(nèi)容。 </p><p>　　2.教會學(xué)生聽課的方法。聽好課的方法：（1）在聽課時必須專心，不要身在教室心在外。（2）抓住重點(diǎn)作上筆記，將某些知識點(diǎn)記錄下來，以便復(fù)習(xí)鞏固。（3）在預(yù)習(xí)中作上記號的知識點(diǎn)應(yīng)認(rèn)真聽，多提問，保證能聽懂。（4）積極回答教師的提問，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。 </p><p>　　3.指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的方法。教師教會學(xué)生將所學(xué)知

13、識點(diǎn)同以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、對照、比較其異同點(diǎn)。 </p><p>　?。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 </p><p>　　1.培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 </p><p>　　2.培養(yǎng)探討的習(xí)慣。 </p><p>　　3.培養(yǎng)學(xué)生善觀察的習(xí)慣。 </p><p>　　4.培養(yǎng)小結(jié)的習(xí)慣。 </p>