初中后進(jìn)生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略.pdf

1、新一輪的課程改革倡導(dǎo)以人為本，讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展，給素質(zhì)教育提出了更高的要求，最終目的就是強(qiáng)調(diào)普及意識(shí)，淡化選拔功能。但觀念的更新并不等于行動(dòng)的轉(zhuǎn)變，在當(dāng)前基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中，依舊存在以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生優(yōu)劣的現(xiàn)象，這種錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)依據(jù)，使很多有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生喪失了前進(jìn)的信心。其實(shí)，家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)學(xué)生的不正當(dāng)評(píng)價(jià)，教育思想的偏差，以及學(xué)生自身的個(gè)性及心理方面的問(wèn)題恰是產(chǎn)生后進(jìn)生的主要原因。而在新形勢(shì)下，如何評(píng)價(jià)及教育轉(zhuǎn)化初中后進(jìn)生的

2、工作顯得尤為重要。那么，如何去轉(zhuǎn)化呢轉(zhuǎn)化后進(jìn)生? 首先要發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，轉(zhuǎn)變教師的觀念，進(jìn)一步改變教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，形成正確的學(xué)生觀，實(shí)現(xiàn)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。二要抓主觀因素，指導(dǎo)后進(jìn)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀：樹(shù)立堅(jiān)定的信心，展示自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處；引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)行自我教育。三要抓客觀因素，老師對(duì)學(xué)生要實(shí)施賞識(shí)教育；對(duì)后進(jìn)生更要關(guān)愛(ài)，教師要針對(duì)他們各自的心理，多層次、全方位，耐心細(xì)致地因材施教；形成獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)機(jī)制；為學(xué)生創(chuàng)造交流交往的環(huán)境