鄒議終身教育與成人教育

1、<p>　　鄒議終身教育與成人教育</p><p>　　【摘 要】：伴隨著知識經(jīng)濟的快速到來，一種全新的教育思想、教育體制正在逐步改變著人類的受教程度與受教時間，這就是教育應(yīng)當貫穿人的一生的終身教育理論。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】：終身教育 成人教育 因素 </p><p>　　伴隨著知識經(jīng)濟的快速到來，一種全新的教育思想、教育體制正在逐步改變著人

2、類的受教程度與受教時間，這就是教育應(yīng)當貫穿人的一生的終身教育理論。 </p><p>　　終身教育的概念由法國著名成人教育家保羅 朗格朗在60年代首次提出。保羅 朗格朗認為，在每個人對任何知識有所需的時候，教育隨時都能以最好的方式為其提供必要可靠的知識?！敖K身教育這個概念包括教育的一切方面，換言之，終身教育并不是一個教育體系，而是建立一個體系的全面組織所根據(jù)的原則，而這個原則又是貫穿在這個體系的每一個部分的發(fā)展過

3、程之中的?！辈⒃凇督K身教育導(dǎo)論》中指出：“終身教育的主要目標在于實現(xiàn)更美好的生活，從中汲取一切有益的東西，使人過一種更和諧、更充實、符合生命真諦的生活。具體來講，即培養(yǎng)人和實現(xiàn)教育民主化?！?</p><p>　　“把教育貫穿于人的一生”是終身教育的核心思想，這就要求終身教育需注重教育的整體性以及教育的一體化形式。終身教育思想的提出改變了以往的教育觀念與思想，既打破了傳統(tǒng)學(xué)校教育中時間和空間范圍制約，也打破了人們

4、傳統(tǒng)教育觀念中界限分明的階段性意識，開辟了生命不息、受教育不止的新天地，對教育賦予了全新的認識和理解，成為了一個集家庭教育、學(xué)校教育和社 </p><p>　　會教育為一體的教育體系。終身教育以采取靈活多樣的組織形式，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進行施教，將受教者置身于廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之中，并使其擁有廣闊的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的余地，形成了一種開放型的、形式多樣的新的教育體系。 </p><p>　

5、　終身教育的思想具有國際性與民主性，已成為當代一種在國際范圍內(nèi)被廣泛推廣的教育思潮。在我國，終身教育、終身學(xué)習(xí)已成為各級各類教育事業(yè)向前發(fā)展的重要依據(jù)，并逐步開始成為國民生存的基本理念，為促進我國教育體系的發(fā)展和完善發(fā)揮積極的作用。 </p><p>　　作為終身教育的有機組成部分及終身教育的主要方式，成人教育是實踐終身教育最直接、最現(xiàn)實、最重要的渠道，有著不可替代的基礎(chǔ)性作用和主體性價值。因此，要建立起終身教育

6、體系，必定首先要依靠成人教育的發(fā)展?！俺扇私逃侵笧槭芙逃潭炔煌某扇颂峁┎煌瑢哟魏筒煌δ芙逃目偤??！背扇私逃怯蓚鹘y(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展轉(zhuǎn)變的一種新型教育體制，是構(gòu)建終身教育鏈條上的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從而，如何發(fā)展成人教育則成為是否能構(gòu)建出終身教育體系的決定性因素。 </p><p>　　首先，政府應(yīng)予以積極的引導(dǎo)與支持；其次，根據(jù)終身教育思想，確立成人教育的發(fā)展目標和改革規(guī)格，致力于將傳統(tǒng)的成人教育舊貌

7、換新顏，改變封閉式辦學(xué)結(jié)構(gòu)，以社會需求為主導(dǎo)，確立以學(xué)以致用為目標的道路，呈現(xiàn)出將開放性、創(chuàng)造性、連續(xù)性綜合起來發(fā)展的態(tài)勢，使其煥發(fā)出面向未來的全新面貌；再次，成人教育應(yīng)面向社會進步、面向經(jīng)濟建設(shè)、面向市場，提高成人教育的市場化運作，走集團化辦學(xué)的新模式以符合終身教育的原則；最后，在實現(xiàn)成人教育體制新的轉(zhuǎn)變的前提下，培養(yǎng)出能有效適應(yīng)職業(yè)變化和具有創(chuàng)新思維能力，并擁有創(chuàng)業(yè)能力的社會各類人才，強化個人的發(fā)展能力，改善人才結(jié)構(gòu)，為國家的各方面

8、發(fā)展提供全面有力的人才資源。 </p><p>　　在教育模式上，一方面可以大力發(fā)展遠程教育方式，為全社會公民提供可利用的教育信息資源，著力培養(yǎng)每個人終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，這既能突破學(xué)校教育的范疇，又能使終身教育的受教群體得到擴大，實現(xiàn)教育更加社會化，社會更加教育化，教育更加國際化；另一方面，積極開展社區(qū)教育，與社區(qū)建立適當?shù)姆€(wěn)固的合作關(guān)系，利用社區(qū)這個民眾交流的主要平臺，廣泛地吸納豐富的社區(qū)教育資源，將社區(qū)的教

9、育職能優(yōu)勢發(fā)揮至最大。 </p><p>　　“成人教育不僅是構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要支撐, 也是社會文明進步的重要標志, 同時還是提高廣大勞動者素質(zhì)和技能水平、提高人力資源開發(fā)的深度和廣度的重要手段。”成人教育憑借著自身特有屬性，即終身性、自主性和開放性的學(xué)習(xí)特點，在終身教育體系中具有獨特且重要的地位——它是終身教育產(chǎn)生并持續(xù)發(fā)展的實踐基礎(chǔ)，更是終身教育體系構(gòu)建中的主體因素。成人教育的大力發(fā)展是具

10、體落實終身教育目標的重要措施，而它的發(fā)展也在促進著科技的進步，人的社會化發(fā)展和個性化發(fā)展。 </p><p>　　終身教育理論的出現(xiàn)，來源于對長期成教育實踐的歸納和總結(jié)；現(xiàn)在，終身教育的成熟以及它在全世界的廣泛傳播，也將必然影響和規(guī)范著成人教育的變革與發(fā)展。在理論與實踐的相互構(gòu)建中，豐富多彩而富有創(chuàng)新的成人教育實踐，不斷豐富著終身教育的內(nèi)涵及意義；而成人教育也在終身教育的推動下不斷地提升和升華。 </p&g

11、t;<p>　　在當下的知識經(jīng)濟時代教育體系中，終身教育已成為其主旋律，而成人教育作為終身教育體系的重要組成部分，則為終身教育提供了重要的平臺并成為實現(xiàn)終身教育的主要途徑，也成為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、全面提高民族素質(zhì)的關(guān)鍵力量。此外，成人教育為適應(yīng)終身教育所具有的時空的多維性、教育形式和手段的多樣性，也要求成人教育應(yīng)朝著高度適應(yīng)性的方向進行改革和發(fā)展。與此同時，終身教育也在不斷推動著成人教育的辦學(xué)觀念，使其向著更深層次的目標轉(zhuǎn)變

12、；另外，終身教育所具有的終身性理念, 也正在推動著成人教育功能的擴展與延伸。隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展與完善，人們對于教育的定義也同時在發(fā)生著改變：它不再是學(xué)校的同義語，也不再是為累積知識做準備，而是為了建立一個不斷演進不斷發(fā)展的智力體系——學(xué)會如何生存。為實現(xiàn)人類的這一共同目標，就必須大力發(fā)展終身教育，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，積極構(gòu)建全民終身教育、終身學(xué)習(xí)的良好社會學(xué)習(xí)環(huán)境，促進終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)。 </p><p>