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文檔簡介
1、終身教育思想的學(xué)習(xí)心得自上世紀(jì) 60 年代保羅?朗格讓系統(tǒng)地提出終身教育思想以來,隨著社會的發(fā)展和人們對于教育地位和作用認(rèn)識的深化,終身教育理論得到了不斷的豐富和發(fā)展。從保羅?朗格讓的《終身教育導(dǎo)論》到《學(xué)會生存—教育世界的今天和明天》再到《教育—財富蘊(yùn)藏其中》和《從現(xiàn)在到 2000 年教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望》,人們對終身教育的認(rèn)識經(jīng)歷了一個不斷深化、發(fā)展的過程??梢灶A(yù)料隨著實(shí)踐的發(fā)展,終身教育的理論和實(shí)踐還將不斷地豐富、完善。陶行知認(rèn)
2、為教育是自古到今一直存在著,而且還會一直存在下去、發(fā)展下去而達(dá)到最高的教育。他在《普及現(xiàn)代生活教育之路》一文中說:“生活教育與生俱來,與生同去。出世便是破蒙,進(jìn)棺材才算畢業(yè)?!苯逃皇窃趯W(xué)校教育結(jié)束后就算完事的,它應(yīng)貫穿于人生的全過程。同時,教育不僅是時間問題,更是一種新的生活理念,是人的本性反應(yīng)。生活無時不變,現(xiàn)代社會生活變化更快,但同在一個社會里,有的人過著前進(jìn)的生活,有的人過著落后的生活。生活教育主張:“要用前進(jìn)的生活來引導(dǎo)落后的
3、生活,要大家一起來過前進(jìn)的生活,受前進(jìn)的教育”。這種引導(dǎo)和教育是無時間和年齡限制的,也沒有內(nèi)容的凝固、方法的陳規(guī)和目標(biāo)的終極。另一方面,追求進(jìn)步追求好的生活是人之本性,生命的自由,生命的奮斗與學(xué)習(xí)是一體的,活到老、學(xué)到老、進(jìn)步到老??傊招兄@樣認(rèn)識終身教育:縱向上看,它貫穿于人的生命發(fā)展的各個階段;橫向上看,它滲透到社會生活的各個方面,這種時間上的終身連續(xù)性和空間上的社會總體性的綜合統(tǒng)一是終身教育最本質(zhì)的特征。一、終身教育的對象終身教
4、育的對象是全民的教育,下起新生嬰兒,上至古稀老人,有上層階級的統(tǒng)治者,更多的是下層的貧苦老百姓。他所倡導(dǎo)的平民教育和鄉(xiāng)村教育運(yùn)動更多的是為農(nóng)民服務(wù)。陶行知認(rèn)為,平民教育的宗旨是要人人有機(jī)會受教育,一方面我們要打通層層疊疊的橫階級,另一方面我們要把深溝堅壘的縱階級打通。他所提倡的平民教育觀認(rèn)為,知識不應(yīng)為少數(shù)人、有錢人所壟斷,不能把創(chuàng)造文化的人民大眾拒之于受教育的門外。教育最重要之成就就在于使眾(二)在基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)目標(biāo)方面:終身教育
5、理論使得我國基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)目標(biāo)改變了過去只注重知識技能培養(yǎng)的狀況。新的課程與教學(xué)目標(biāo)既重視讓學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)必備的知識技能又重視提高他們的認(rèn)知能力,培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的技能、態(tài)度和習(xí)慣,使他們養(yǎng)成良好的社會公德學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會關(guān)心,學(xué)會做事、學(xué)會友善地與他人相處。(三)在基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)內(nèi)容方面:終身教育理論的影響突出地表現(xiàn)在:1.減少了中小學(xué)的教學(xué)科目,強(qiáng)調(diào)課程與教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、層次性和趣味性。2.加強(qiáng)了各門學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系,增加
6、了綜合實(shí)踐活動,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展探究學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、科學(xué)態(tài)度和解決實(shí)際問題的能力。(四)在基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)模式方面:在終身教育理論的影響下,我國基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式正在發(fā)生著巨大的變化。教師在教學(xué)過程中“滿堂灌”式的講授少了,他們更加注意為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程;他們積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識。(五)在中小學(xué)師生關(guān)系方面:傳統(tǒng)的“專制型”的教
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