談情感教育在英語教學(xué)中所處的位置

1、<p>　　談情感教育在英語教學(xué)中所處的位置</p><p>　　素質(zhì)教育是當(dāng)今社會關(guān)注的熱點(diǎn)，而情感教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要層面。情感教育的實(shí)施有利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，提高情感教育在英語教學(xué)中的價(jià)值，增加英語教學(xué)中所需的情感心理，全面實(shí)施英語情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是當(dāng)前勢在必行的趨勢。常言說得好，“以情感人，以理服人”，耳提面命式的教育方法必然會給教育帶來危機(jī)?！坝H其師，信其道”是我們每一位

2、教育者應(yīng)牢記的真諦。 </p><p>　　一、英語學(xué)習(xí)中的情感及目標(biāo) </p><p>　　英語學(xué)習(xí)中的情感，是指學(xué)習(xí)者對英語和英語使用所持的態(tài)度，對本族語與外語的關(guān)系以及本族文化與所學(xué)語言國文化關(guān)系的看法。情感對學(xué)習(xí)有動力或阻力作用?；镜那楦锌煞譃榭鞓?、悲哀、憤怒和恐懼等；高級的社會情感可分為道德感、美感和理智感等。積極的情感可以促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)

3、動機(jī)。 </p><p>　　1、情感對記憶的影響 </p><p>　　學(xué)生如果萎靡不振，毫無興趣地跟老師學(xué)習(xí)教材，那么記憶的效果就會差得多；當(dāng)學(xué)生內(nèi)心受到觸動的時(shí)候，記憶效果就會好得多；當(dāng)學(xué)生覺得自己的力量能克服困難，且由此引起了愉快時(shí)，對于識記教材就會有更好的效果。這就是說記憶力與人的情緒狀態(tài)密切相關(guān)。 </p><p>　　2、情感對思維的影響 &l

4、t;/p><p>　　在課堂教學(xué)中，不僅有師生之間知識信息的傳遞，更有師生之間情感的交流。因此，教師在課堂教學(xué)中要像音樂指揮家那樣激發(fā)起學(xué)生的情緒，使之思維活躍，注意力集中，從而為進(jìn)一步啟發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。 </p><p>　　二、英語情感教學(xué)策略 </p><p>　　1、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo) </p><p>　　“興趣是最好的

5、老師”，興趣對于外語學(xué)習(xí)者來說是必需的老師。很多成功的外語學(xué)習(xí)者都一直對學(xué)習(xí)外語有濃厚的興趣。我們必須讓興趣在教學(xué)中無處不在。而多樣化的教學(xué)手段、新穎活潑的形式、有趣而且有意義的內(nèi)容，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)具有不可低估的作用。電視、電化教學(xué)、多媒體教學(xué)對增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有幫助。另外，還可通過不同形式的語言實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：英語角、英語演講比賽、口語競賽、聯(lián)歡晚會等活動，這些都有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同

6、時(shí)，教師的教學(xué)方法要多樣化，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)和組織課堂活動，運(yùn)用各種討論形式來激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率。在導(dǎo)言課上，讓學(xué)生多聽英文歌曲。創(chuàng)設(shè)的情景，激情的演繹，使學(xué)生獲得了體驗(yàn)，增強(qiáng)了樂趣。 </p><p>　　2、主動探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力 </p><p>　　在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)后，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)和多種感官進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

7、情景教學(xué)使用的語言更接近學(xué)生，更接近生活，內(nèi)容更直觀，更易被學(xué)生吸收。 </p><p>　　引用學(xué)生較為熟悉或能夠理解的生活實(shí)例，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情景，從而豐富和激活背景知識，通過語境激活背景知識，促使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識。老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這個(gè)過程既可以為新知識的學(xué)習(xí)作鋪墊，降低學(xué)習(xí)新知識的難度，也可以將新知識直接置于情景中進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更直接、更主動地進(jìn)行語言

8、學(xué)習(xí)活動。如設(shè)計(jì)預(yù)測性問題：預(yù)測指在閱讀前讓學(xué)生觀察插圖、看課文標(biāo)題及課文出處、寫作時(shí)間、開頭與結(jié)尾，根據(jù)獲得的信息預(yù)測課文內(nèi)容，這容易造成“懸念”，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望，很快將學(xué)生帶入情景，以順利進(jìn)行課文教學(xué)。 </p><p>　　3、組織交流討論，形成合作學(xué)習(xí)氛圍 </p><p>　　英語的“情景教學(xué)”、“活動課教學(xué)”以及現(xiàn)在提倡的“任務(wù)型教學(xué)”都離不開學(xué)生的主動參與及合作。通

9、過合作性學(xué)習(xí)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感。合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個(gè)重要內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，在合作內(nèi)容上，積極給他們創(chuàng)造合作的空間，多開展分組活動(group work)，角色扮演(role play)和任務(wù)型教學(xué)，在各種活動中有意識地培養(yǎng)他們的合作精神。另外在合作形式上也要有變化，有時(shí)我把不同層次、不同風(fēng)格的學(xué)生組合在一起，讓他們優(yōu)勢互補(bǔ)，互相帶動；有時(shí)為了尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓他們充分展示

10、自我，就讓他們自由組合；有時(shí)又把男生和女生進(jìn)行不同的組合，分工合作，相互交流，共同完成任務(wù)，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生沒有良好的合作意識，教師是不可能順利完成教學(xué)任務(wù)的。再則，教與學(xué)是雙向的，老師和學(xué)生也要建立融洽、民主的互動關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思教學(xué)過程及學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。在對話中組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，熱情鼓勵學(xué)生大膽使用英語表達(dá)思想，充分肯定他們在口語中所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。學(xué)生之間的交流、參與，可

11、增進(jìn)學(xué)習(xí)主體意識；形式多樣</p><p>　　4、建立良好的師生情感人際關(guān)系 </p><p>　　師生之間坦誠、無拘無束的交往有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。教師應(yīng)當(dāng)熱情、具有同情心，多采用恰當(dāng)?shù)墓膭罘绞剑岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自尊心，建立信賴、理解型的情感人際關(guān)系。課堂氣氛應(yīng)融洽，不宜過于拘謹(jǐn)、死板或嚴(yán)肅。對學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的錯誤應(yīng)采取謹(jǐn)慎的態(tài)度，多使用積極反饋。實(shí)際上，學(xué)生的語言錯誤很多都

12、是過濾性的，隨著語言水平的提高，他們會自己改正，所以應(yīng)盡可能給學(xué)生更多的積極反饋，少給消極的反饋。同時(shí)教師既要鼓勵學(xué)生大膽使用外語進(jìn)行交流，也要允許學(xué)生有保持沉默的權(quán)利，因此課堂上外語教師的耐心尤為重要。 </p><p>　　英語情感教學(xué)應(yīng)努力把情感作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容與目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度和自信心放在首位；把學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的重要組成部分，要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、自我監(jiān)控、自我評價(jià)

13、；把文化滲透在愛國主義教育和增強(qiáng)世界意識之中，加強(qiáng)對學(xué)生的品格、語言能力等的全面教育。要一切都以學(xué)生的發(fā)展為本，從根本上確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不僅教給學(xué)生豐富的知識，而且培養(yǎng)其獲得知識的能力。這樣，“以人為本”的教育思想才體現(xiàn)了當(dāng)今素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì)。 </p><p>　　總之，健康心理素質(zhì)培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，教師要提高教育教學(xué)效果，必須關(guān)注學(xué)生健康情感的培養(yǎng)，把心理健康教育融于課堂教學(xué)中，只有這樣