經(jīng)濟困難單親大學(xué)生心理問題及其對策研究

1、<p>　　經(jīng)濟困難單親大學(xué)生心理問題及其對策研究</p><p>　　摘 要：經(jīng)濟困難是很多單親大學(xué)生家庭面臨的問題，也是影響單親大學(xué)生心理成長過程的主要家庭因素之一。家庭經(jīng)濟困難的單親大學(xué)生，在生活經(jīng)歷方面與正常大學(xué)生群體及經(jīng)濟寬裕的單親大學(xué)生群體存在較大差異，發(fā)生心理問題的比例較后兩者高得多，相關(guān)心理問題的成因也較一般單親大學(xué)生所面臨的問題更為復(fù)雜，解決問題的挑戰(zhàn)也大得多。對經(jīng)濟困難的單親大學(xué)生心

2、理問題及其成因進行了分析，并就其對策展開研究，提出了有針對性的策略，以解決經(jīng)濟困難單親大學(xué)生的心理問題。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：單親大學(xué)生；經(jīng)濟困難；心理問題；對策 </p><p>　　中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）31-0076-02 </p><p>　　單親大學(xué)生是指由父母雙方中的某一方單獨撫養(yǎng)成人而進

3、入大學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生。近年來，單親家庭子女進入大學(xué)的比例有所上升，據(jù)《江西省“大學(xué)生成長全記錄”大型追蹤調(diào)研活動》課題組調(diào)查統(tǒng)計，江西省部分高校在校單親大學(xué)生已占在校大學(xué)生的7%左右，其中家庭經(jīng)濟困難的又占了很大一部分。經(jīng)濟困難單親大學(xué)生的心理問題由于受到經(jīng)濟因素的影響，情況顯得更為特殊和復(fù)雜，其作為單親大學(xué)生這個特殊群體中的特殊群體，對當(dāng)前大學(xué)生的思想政治教育和心理教育工作提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。 </p><

4、p>　　家庭環(huán)境尤其是經(jīng)濟條件的特殊性更易導(dǎo)致經(jīng)濟困難單親大學(xué)生出現(xiàn)心理問題，但這部分單親大學(xué)生普遍存在進取、自立、自尊的性格特征，同時又有自卑、嫉妒、內(nèi)向、孤僻和逆反的心理特點。如何有針對性地開展經(jīng)濟困難單親大學(xué)生的心理健康教育和思想政治教育，對于引導(dǎo)和幫助其順利完成學(xué)業(yè)、成功走向社會具有十分重要的意義。 </p><p>　　一、經(jīng)濟困難單親大學(xué)生存在的心理問題分析 </p><p&

5、gt;　　1.自卑。經(jīng)濟困難單親大學(xué)生雖然具有自尊心，但又較一般單親大學(xué)生更為自卑。造成這一現(xiàn)象的原因除有父/母的遺棄和冷落、情感缺陷、教育缺失、社會的偏見等因素外，較為困難的家庭經(jīng)濟狀況對其極度自卑心理的形成影響尤甚。受經(jīng)濟條件的制約，經(jīng)濟困難單親大學(xué)生往往在自身能力、自身價值等方面無法充分展示和實現(xiàn)，導(dǎo)致對自身能力和價值的低估和誤判，從而產(chǎn)生較正常大學(xué)生和一般單親大學(xué)生更明顯的自輕、自賤、自鄙的情感體驗，對自己持更加徹底的否定態(tài)度，

6、更傾向于完全否定自己的長處，對自身的認識更加片面。 </p><p>　　2.抑郁。經(jīng)濟困難單親大學(xué)生在日常行為上與正常大學(xué)生及一般單親大學(xué)生相比，更容易存在情緒低落、心情苦悶、思維遲鈍、行動遲緩等現(xiàn)象，并常因經(jīng)濟困難感覺做事力不從心，更加少言寡語，更易發(fā)生失眠等不良反應(yīng)。極度抑郁的狀態(tài)更容易使得經(jīng)濟困難單親大學(xué)生對生活和生命本身的價值和意義產(chǎn)生懷疑，并產(chǎn)生強烈的無助感，少數(shù)甚至可能產(chǎn)生自殺的念頭或行為。 <

7、;/p><p>　　3.冷漠。經(jīng)濟困難往往造成單親大學(xué)生較正常大學(xué)生更為嚴重的生活困難，經(jīng)常使得單親大學(xué)生在心理上形成強烈挫折感。面對挫折，經(jīng)濟困難單親大學(xué)生往往感到更為無助，更易喪失挑戰(zhàn)和戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，對外界的各種刺激失去必要的積極響應(yīng)，對喜怒哀樂等均采取漠然視之的態(tài)度，生活中缺乏積極性、主動性和激情，較其他群體更為抑郁、孤僻和封閉，在心理上普遍采取逃避、退縮的應(yīng)對方式。自我感覺缺乏人生的理想和目標，消極地

8、對待人生、大學(xué)生活和學(xué)習(xí)。更加不愿進行富有勇氣的抉擇和與其他學(xué)生進行競爭，缺乏責(zé)任感和成就感，人際交往比較困難。 </p><p>　　4.負疚。面對艱難的家庭生活條件，很多經(jīng)濟困難單親學(xué)生容易產(chǎn)生強烈的負疚感，認為是因為自己的學(xué)費及生活費等開支導(dǎo)致自己的家庭生活出現(xiàn)困難，覺得自己不但無法獲得收入、幫助家庭減輕負擔(dān)，還要花錢上學(xué)，對不起養(yǎng)育自己的父/母。尤其是在學(xué)業(yè)、生活或愛情遭受挫折時，其負疚心理會得到明顯增強

9、，更易陷入深深的自責(zé)，甚至認為自己辜負了家人和親友的期望。 </p><p>　　5.敏感。敏感心理在經(jīng)濟困難單親大學(xué)生中非常普遍。由于經(jīng)濟困難、又生長在單親家庭，經(jīng)濟困難單親大學(xué)生對與錢及雙親有關(guān)的事情較正常大學(xué)生及一般單親大學(xué)生更為敏感，絕大部分都不愿讓同學(xué)打聽或了解自己家庭的經(jīng)濟和雙親狀況，不希望因此而成為別人眼中需要照顧的人。 </p><p>　　6.迷茫。經(jīng)濟困難單親大學(xué)生更易

10、感到迷茫和苦惱，懷疑自己的能力。經(jīng)濟困難單親大學(xué)生一方面會采取自主、獨立的行動解決學(xué)習(xí)、生活的相關(guān)問題，另一方面動輒就想到自己家庭的不健全和經(jīng)濟狀況的拮據(jù)，對前途信心不足。同時持久性差，容易造成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，情緒容易波動，往往長期處于消極、低迷的情緒狀態(tài)。 </p><p>　　二、經(jīng)濟困難單親大學(xué)生心理問題成因分析 </p><p>　　經(jīng)濟困難單親大學(xué)生之所以產(chǎn)生上述的心理問題，原因很

11、多，主要有以下幾個方面： </p><p>　　1.家庭經(jīng)濟壓力較大。經(jīng)濟困難單親大學(xué)生難以正常繳納學(xué)費以維系學(xué)業(yè)，因此，在校期間兼職打工和刻苦學(xué)習(xí)往往成為他們的學(xué)習(xí)和生活常態(tài)，并可能出現(xiàn)因兼職影響學(xué)業(yè)、不兼職又無法保證正常學(xué)習(xí)與生活開支的矛盾沖突心理。進一步，當(dāng)因兼職而使學(xué)習(xí)成績下降及排名落后時，此種心理趨勢會得到強化。即便獲得了一定的助學(xué)貸款，貸款的償還壓力也將伴隨他們走完大學(xué)學(xué)習(xí)的全部過程，長期的壓力可能對

12、他們的心理產(chǎn)生不利影響。 </p><p>　　2.學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差。很多經(jīng)濟困難單親大學(xué)生都是高中時期的學(xué)習(xí)尖子，成績出類拔萃，經(jīng)常得到同學(xué)的贊譽和老師的偏愛。但在大學(xué)階段競爭激烈，很多人由中學(xué)的優(yōu)秀生或尖子生變成了別人眼中的普通大學(xué)生。加之很多經(jīng)濟困難單親大學(xué)生來自相對落后地區(qū)，以往接受的落后教育方式使其很難應(yīng)對高校自主的學(xué)習(xí)方式。由于不能較快地轉(zhuǎn)變自己的角色，調(diào)整心態(tài)，從而造成難以快速適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活的問題

13、。 </p><p>　　3.社會支持相對匱乏。以往研究表明，來自社會的支持對經(jīng)濟困難單親大學(xué)生的心理具有重大的影響。高校學(xué)習(xí)生活壓力較大，由于是特殊群體之中的特殊群體，經(jīng)濟困難單親大學(xué)生較普通大學(xué)生及一般單親大學(xué)生普遍要承受更大的壓力，更加需要和諧的人際關(guān)系作為支持。但是相較于高中階段，大學(xué)中師生與同學(xué)間的關(guān)系相對疏遠，使得遠離家門的大學(xué)生缺少精神依托，且經(jīng)濟困難單親大學(xué)生一般社交能力較差、心理閉鎖、缺乏主動性

14、和自信心不足，往往很難結(jié)交到能夠傾吐心聲的朋友和知己，思想難以得到交流，郁悶、不滿和不安等情緒也無法得到很好的宣泄，從而造成一定的心理問題。 　　4.受到部分來自社會的歧視。經(jīng)濟困難單親大學(xué)生在大學(xué)校園里能夠得到廣大師生的真情關(guān)愛和無私幫助。但其在社會上則常常會受到一些人的奚落、嘲笑和歧視。伴隨著很多經(jīng)濟困難單親大學(xué)生對社會不良現(xiàn)象的蔑視和仇恨，其眼中的社會現(xiàn)實與主觀意識上的沖突加劇了其人格與心理健康的不利發(fā)展。 </p>

15、<p>　　三、解決經(jīng)濟困難單親大學(xué)生心理問題的策略 </p><p>　　鑒于經(jīng)濟困難單親大學(xué)生心理問題誘發(fā)因素的多樣性和復(fù)雜性，解決這一問題需要高校、家庭、社會和個人的多方協(xié)作和共同努力。 </p><p>　　1.社會方面。為減輕經(jīng)濟困難單親大學(xué)生的經(jīng)濟壓力，需要建立比較完善的資助政策體系，包括國家助學(xué)貸款、獎學(xué)金、勤工助學(xué)、困難補助等措施；通過適當(dāng)方式合理規(guī)范，建立新

16、的資助金分配格局。如根據(jù)各高校學(xué)生的具體狀況，公平合理地進行資助金的再分配，從總體和宏觀上把握高校經(jīng)濟困難單親大學(xué)生資助工作的平衡。同時，通過建立相應(yīng)的救助團體，解決經(jīng)濟困難單親大學(xué)生勤工助學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，為其提供合適的崗位，幫助其通過自主自立的行為擺脫經(jīng)濟困難。 </p><p>　　2.學(xué)校方面。2001 年3 月，教育部《關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》指出：“社會情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻

17、的變化，如何指導(dǎo)學(xué)生在觀念、知識、能力、心理素質(zhì)等方面盡快適應(yīng)新的要求，是高等學(xué)校德育工作需要研究和解決的新課題”。因此，必須根據(jù)高等教育新形勢發(fā)展的需要，建立以教育與發(fā)展為主、以咨詢與干預(yù)為輔的心理健康教育目標模式，提高經(jīng)濟困難單親大學(xué)生自身的心理健康意識，使其樹立自主指向的心理健康新概念。如通過開設(shè)專門的心理健康教育課，將心理健康教育滲透到日常教學(xué)活動之中，同時通過建立心理咨詢室或心理健康中心等方式對存在心理障礙的經(jīng)濟困難單親大學(xué)生

18、進行個別心理輔導(dǎo)；經(jīng)常舉辦一些團體互動活動，讓其感受到家的溫暖，消除陌生感與恐懼感，為在校的學(xué)習(xí)和生活打下良好的心理基礎(chǔ)。 </p><p>　　3.家庭方面。人格心理學(xué)認為，家庭教化對“本體安全感”的形成具有十分重要的意義。作為經(jīng)濟困難單親大學(xué)生的父（母）親，應(yīng)該在關(guān)心子女學(xué)習(xí)與生活中的物質(zhì)需要的同時，更多地關(guān)心其心理方面的需要，多與子女溝通，建立和諧融洽的家庭關(guān)系，為子女提供一個穩(wěn)固的精神寄托，保障其心理與人

19、格的健康發(fā)展。 </p><p><b>　　四、結(jié)束語 </b></p><p>　　經(jīng)濟困難單親家庭的結(jié)構(gòu)模式及經(jīng)濟狀況在很大程度上影響單親大學(xué)生的心理健康狀況，同時也會導(dǎo)致這部分大學(xué)生性格相對內(nèi)向，與他人溝通較少，心理疏導(dǎo)及發(fā)泄的途徑欠缺，從而出現(xiàn)較嚴重的心理問題，因此必須采取有效措施，從家庭、學(xué)校、社會三方面入手，幫助經(jīng)濟困難單親大學(xué)生健康成長。 </p

20、><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1] 李國富.審問之 慎思之 篤行之——關(guān)于單親學(xué)生教育的幾點想法[J].青年教師，2008，（12）. </p><p>　　[2] 朱雪明.單親家庭學(xué)生異常心理分析及教育對策[J].科技資訊，2008，（17）. </p><p>　　[3] 王駿.單親家

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