班主任怎樣關(guān)愛(ài)在校留守兒童少年

1、<p>　　班主任怎樣關(guān)愛(ài)在校留守兒童少年 </p><p>　　隨著工業(yè)化的發(fā)展，必然有大量的農(nóng)民離開(kāi)土地外出務(wù)工，大量的農(nóng)村務(wù)工人員涌進(jìn)城市。由于城市人口的迅速膨脹，沒(méi)有完全做好接納這些外來(lái)人員尤其是他們子女上學(xué)的準(zhǔn)備，農(nóng)民工通常也承受不了子女在城市就學(xué)的經(jīng)濟(jì)壓力，這就使相當(dāng)一部分農(nóng)村孩子不得不與父母分開(kāi)留守在家，由他們的爺爺奶奶或其他親屬代管，這就是留守兒童少年?？梢哉f(shuō)，留守兒童少年現(xiàn)象是中國(guó)現(xiàn)代

2、化建設(shè)進(jìn)程中產(chǎn)生的不可避免的問(wèn)題。這些留守兒童少年中或多或少地存在著家教缺位、親情缺失、交流缺少、監(jiān)護(hù)缺乏等問(wèn)題。這些問(wèn)題解決不好，就可能出現(xiàn)相當(dāng)一部分農(nóng)民“打了幾年工、誤了一代人”的現(xiàn)象，影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和和諧社會(huì)建設(shè)，不符合科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求。 </p><p>　　大家都知道，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是人類(lèi)一切教育的基礎(chǔ)，直接影響著孩子的成長(zhǎng)。而留守兒童由于第一監(jiān)護(hù)人出現(xiàn)缺位，而孩子對(duì)家長(zhǎng)依賴(lài)

3、性都較強(qiáng)和較易接受家長(zhǎng)的教育，可親情和家庭教育的缺失使我們的孩子養(yǎng)成了不少的不良習(xí)慣，甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的違紀(jì)違法事件。因此，做為老師特別是班主任要做好留守學(xué)生顯得十分重要，下面我們來(lái)談一下幾點(diǎn)做法。 </p><p>　　1.關(guān)愛(ài)留守學(xué)生要做好家長(zhǎng)工作 </p><p>　　1.1要做好留守學(xué)生的“血親家長(zhǎng)”的工作。所謂“血親家長(zhǎng)”，一般指留守學(xué)生的父母或養(yǎng)父母，他們是對(duì)留守學(xué)生成長(zhǎng)最舉足輕

4、重的人，他們遠(yuǎn)方一句稀松平常的“乖?xún)鹤印睂?duì)孩子的安慰和鼓勵(lì)，足以勝過(guò)身邊的千言萬(wàn)語(yǔ)。如今的信息時(shí)代，班主任一般可要求他們定期與其子女電話(huà)或網(wǎng)絡(luò)視頻聯(lián)系。一方面可融洽親情，消減代溝；另一方面也可水到渠成對(duì)孩子提出必要的成長(zhǎng)要求，在某種程度達(dá)到“遙控”的目的。 </p><p>　　1.2要做好留守學(xué)生“代理家長(zhǎng)”的工作。所謂“代理家長(zhǎng)”，一般由孩子的爺爺奶奶或外公外婆擔(dān)當(dāng)，他們是留守學(xué)生最貼近的校外管理者。班主任可

5、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)代理家長(zhǎng)監(jiān)管能力的培訓(xùn)指導(dǎo)。對(duì)于溺愛(ài)型的，班主任要幫助其對(duì)孩子“減愛(ài)”增壓；對(duì)于放任型的，班主任則要和代理家長(zhǎng)、孩子一起量身定制家庭日常行為規(guī)范，平時(shí)加強(qiáng)電話(huà)家訪(fǎng)，代理家長(zhǎng)是監(jiān)督員，班主任是賞罰執(zhí)行員，家里出錯(cuò)學(xué)校受罰，起到第三方的矯正作用。 </p><p>　　1.3要做好留守學(xué)生“義務(wù)家長(zhǎng)”的工作。班主任教師是每一個(gè)留守學(xué)生理所當(dāng)然的義務(wù)家長(zhǎng)，除了應(yīng)做好上述兩類(lèi)家長(zhǎng)之間的橋梁、助手作

6、用外，更重要的是對(duì)留守學(xué)生中特殊家庭的孩子（如：?jiǎn)斡H、貧病、孤兒等）進(jìn)行愛(ài)的補(bǔ)償?？蛇m當(dāng)多組織點(diǎn)班團(tuán)活動(dòng)，平時(shí)多點(diǎn)噓寒問(wèn)暖，偶爾添上點(diǎn)衣物營(yíng)養(yǎng)品等。 </p><p>　　2.用關(guān)愛(ài)、親情營(yíng)造溫馨的家園氛圍 </p><p>　　留守兒童少年的教育是在社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，學(xué)校教育面臨的新課題，留守兒童少年已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們班主任工作的重點(diǎn)。作為一名班主任老師，我們既要做思想道路

7、的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童少年?duì)I造溫馨的家園氛圍，在日常教育工作中，做到了以下幾個(gè)方面。 </p><p>　　2.1有愛(ài)心 、耐心。許多教育家都指出，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就不會(huì)有真正的教育，愛(ài)是教育學(xué)生前提，在班主任工作中應(yīng)把愛(ài)放在重中之重的位置。對(duì)留守兒童少年來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此，我們作為班主任要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無(wú)微不

8、至的愛(ài)，從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。我班有個(gè)學(xué)生父母離異，父親在外打工，他經(jīng)常遲到，上網(wǎng)吧，逃課。一開(kāi)始我找他談話(huà)他唯唯是諾，轉(zhuǎn)身又我行我素。后來(lái)，讓班干部陪他上下學(xué)；組織同學(xué)給他過(guò)生日……慢慢的他變了，不再遲到、逃課了。俗話(huà)說(shuō)：精誠(chéng)所到金石為開(kāi)。班主任要有慈母般的愛(ài)，有持持以恒的耐心，就一定能走進(jìn)他們心里，讓他們感受到溫暖。 </p><p>　　2.2關(guān)注留守兒童少年的心理健康

9、，心理健康問(wèn)題是“留守兒童少年”最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童少年一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢(qián)，有的甚至給孩子買(mǎi)了手機(jī)，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢(qián)、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用班會(huì)講節(jié)儉的

10、重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。辦有圖書(shū)角、手抄報(bào)、音體美興趣小組，這些活動(dòng)的開(kāi)展填補(bǔ)了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺(jué)得學(xué)校生活充實(shí)、美好。另外，開(kāi)展心理質(zhì)詢(xún)活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵(lì)、組織留守兒童少年們多參加業(yè)余活動(dòng)，以填補(bǔ)父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守兒童少年們不能

11、在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂(lè)，所以他們的思想上難免會(huì)出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別</p><p>　　2.3加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀(guān)念大多數(shù)留守兒童少年由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識(shí)。作為班主任，我利用每周的班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，講如何自我保護(hù)。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子

12、，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。 </p><p>　　2.4多進(jìn)行家訪(fǎng)，及時(shí)了解情況對(duì)于這些學(xué)生，要多進(jìn)行家訪(fǎng)，及時(shí)了解他們的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒(méi)有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問(wèn)題及時(shí)和學(xué)校溝通，并能與學(xué)校教育同步，從而達(dá)到很好的教育效果。 </p><p>　　2.5建立一個(gè)良好的和諧的班集體班主任老師要建立一個(gè)比較良好的班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，和諧

13、的班集體，讓留守兒童少年感受到來(lái)自同學(xué)關(guān)愛(ài)。以班級(jí)為單位，號(hào)召全班同學(xué)都來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童少年，給他們送去集體的溫暖。比如“中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日------端午節(jié)，在我的號(hào)召下，同學(xué)們都紛紛從家里拿來(lái)了父母剛包好的粽子送給這些留守兒童少年們，讓他們感受到了集體的關(guān)懷，增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難的信心。 </p><p>　　總之，班主任要在學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助和輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先關(guān)心和照顧、活動(dòng)上優(yōu)先參與和指導(dǎo)，多和留守兒童少年談心、交流