小議高中歷史第二課堂實(shí)施原則

1、<p>　　小議高中歷史第二課堂實(shí)施原則</p><p>　　摘要：在素質(zhì)教育和課改的推動(dòng)下，歷史第二課堂成為發(fā)揮歷史人文教育的重要手段，我們可通過遵循統(tǒng)一要求與個(gè)性培養(yǎng)相結(jié)合的原則、目標(biāo)導(dǎo)向性與綜合性相結(jié)合的原則、措施的可操作性和有效性相結(jié)合的原則、內(nèi)容的科學(xué)性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則、教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性相結(jié)合原則等，發(fā)揮歷史課的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 </

2、p><p>　　關(guān)鍵詞：活動(dòng)課；教學(xué)目標(biāo)；人文教育 </p><p>　　在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，第二課堂越來越受到學(xué)校和教師的重視，但是，第二課堂的開設(shè)并非隨意和雜亂無(wú)章，這就需要我們遵循一定的原則去開展才能保證第二課堂受到一定的實(shí)效。當(dāng)今關(guān)于第二課堂的原則比較多，有“自動(dòng)性”“興趣性”“適應(yīng)性”“實(shí)踐性”“ 探究性” “獨(dú)創(chuàng)性”“思想性”等等，本人認(rèn)為，高中階段開展歷史第二課堂實(shí)施原則需要從以

3、下幾個(gè)方面入手： </p><p>　?。?）統(tǒng)一要求與個(gè)性培養(yǎng)相結(jié)合的原則 </p><p>　　素質(zhì)教育的本質(zhì)是個(gè)性化教育， “ 要面向全體學(xué)生，承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展”，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要堅(jiān)持統(tǒng)一要求和個(gè)性培養(yǎng)相結(jié)合的原則。因此，歷史第二課堂的構(gòu)建一方面要堅(jiān)持一般性、統(tǒng)一性的引導(dǎo)和要求，另一方面教師根據(jù)不同年齡層次的學(xué)生的

4、心理特征、性格以及環(huán)境條件、愛好，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供施展才華、發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)， 促進(jìn)其全面發(fā)展。例如在組織學(xué)生“紀(jì)念辛亥革命100周年”的知識(shí)櫥窗欄目中，可以利用學(xué)生的美術(shù)專業(yè)特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)櫥窗版面，利用學(xué)生的歷史學(xué)科優(yōu)勢(shì)，撰寫歷史專題論文，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與。 </p><p>　?。?）目標(biāo)導(dǎo)向性與綜合性相結(jié)合的原則 </p><p>　　教學(xué)目標(biāo)是歷史第二課

5、堂教學(xué)的核心，所有的活動(dòng)準(zhǔn)備以及活動(dòng)都要緊緊圍繞這個(gè)核心來進(jìn)行。構(gòu)建歷史第二課堂活動(dòng)，首先必須要考慮設(shè)計(jì)活動(dòng)課程體系的指導(dǎo)思想，為素質(zhì)教育服務(wù)。所以，歷史教師在擬定開展第二課堂目標(biāo)的時(shí)候，必須要目標(biāo)明確、問題化，對(duì)學(xué)生有啟發(fā)、吸引、指導(dǎo)性，同時(shí)又要注意目標(biāo)的綜合性，既要明確“傳道、授業(yè)、解惑”的目標(biāo)，又要兼顧與培養(yǎng)能力、提升情感態(tài)度價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)得到全面、生動(dòng)、活潑的和諧發(fā)展，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起“引領(lǐng)”作

6、用。如，在高中人教版歷史必修三中設(shè)置 “中國(guó)傳統(tǒng)文化的過去、現(xiàn)在與未來――歷史小論文”征文活動(dòng)，展示了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，因此，我們必須既注重目標(biāo)的導(dǎo)向性――中國(guó)的傳統(tǒng)文化，同時(shí)又側(cè)重對(duì)學(xué)生的分析問題能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和學(xué)生的論文論從史出、史論結(jié)合的論述方法。 </p><p>　　（3）措施的可操作性和有效性相結(jié)合的原則 </p><p>　　歷史第二課堂能否順利的進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)能否預(yù)期

7、的實(shí)現(xiàn)取決于開展形式的可操作性。因此，在操作的過程中，要求教師首先要提高自身專業(yè)文化素質(zhì)，不斷更新教育教學(xué)理念，跟上新課程改革的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，擔(dān)負(fù)起教師“教書育人”的職責(zé)；其次，搞活動(dòng)要有計(jì)劃、有目的，分工明確，統(tǒng)籌安排，做好各方面準(zhǔn)備，循序漸進(jìn)的開展，不可操之過急，并且不求多但求精；同時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，因時(shí)、因人、因地制宜，量力而行，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。由于我們平常學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，我們可以充分利用地區(qū)濃厚的歷史傳統(tǒng)文化

8、底蘊(yùn)，采取就近原則，組織學(xué)生利用周末時(shí)間參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^了解古代源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的文化，用文化感染力增強(qiáng)學(xué)生的中華民族自豪感。 </p><p>　?。?）內(nèi)容的科學(xué)性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則 </p><p>　　在開展歷史第二課堂的時(shí)候要注意把歷史的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，才能達(dá)到“讀史可以明智，明史可以察今”的歷史教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容上切忌主觀主義，不可隨心所欲、信口開河、東拉西扯，或華

9、而不實(shí)，嘩眾取寵。只有中心突出、主題明確、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、求真務(wù)實(shí)，才能不至于做表面文章。 立足歷史、服務(wù)現(xiàn)實(shí)、啟示未來，做到古為今用、洋為中用，做到活學(xué)活用，突出以史為鑒，學(xué)以致用功能，針對(duì)大家關(guān)注的熱點(diǎn)問題進(jìn)行及時(shí)地討論和介紹。如在講到 “七七事變”、南京大屠殺時(shí)，組織學(xué)生成立專題興趣小組，閱讀相關(guān)課外讀物，鼓勵(lì)學(xué)生搜集相關(guān)的歷史圖片、并且與當(dāng)今的釣魚島事件相結(jié)合， 并且將搜集到的資料進(jìn)行整理和總結(jié)，推動(dòng)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)的升華，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行

10、愛國(guó)主義的思想道德教育。 </p><p>　?。?）教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性相結(jié)合原則 </p><p>　　教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)，教師在教學(xué)過程中處于組織者、策劃者、引導(dǎo)者，影響著學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成。學(xué)生是在教學(xué)過程中處于主體地位，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力和情感的發(fā)展。要保證歷史第二課

11、堂開展的有聲有色、有張有弛，就必須既要加強(qiáng)教師的組織指導(dǎo)，同時(shí)又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮他們的獨(dú)立思考和鉆研創(chuàng)造精神。如在開展《歷史上的改革與發(fā)展》探究活動(dòng)課時(shí)，教師指導(dǎo)活動(dòng)目的、形式和課前準(zhǔn)備說明，積極、主動(dòng)地通過各種方式收集整理圖文資料，收集商鞅、孝文帝的典型事跡及改革的表現(xiàn)，并且由小組長(zhǎng)分工、組織討論會(huì)，完成活動(dòng)目的，并且進(jìn)行心得交流。在整個(gè)歷史第二課堂開展過程中，充分實(shí)現(xiàn)了教師