《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程標準

1、<p>　　《女大學生職業(yè)指導》課程標準</p><p>　　課程編碼：3003205</p><p>　　總 學 時：48 理論學時：34 實踐學時：14</p><p><b>　　學 分：3</b></p><p><b>　　適用專業(yè)：所有專業(yè)</b><

2、;/p><p>　　第一部分 前 言</p><p><b>　　一、課程性質：</b></p><p>　　《女大學生職業(yè)指導》是依據2010年6月河北省教育廳下發(fā)的《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教學大綱》，面向我院全體學生開設的一門公共必修課程。</p><p><b>　　二、課程目標：</b>&

3、lt;/p><p>　　大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課作為公共必修課，旨在引導學生掌握職業(yè)生涯發(fā)展的基本理論和方法，促使大學生理性規(guī)劃自身發(fā)展，在學習過程中自覺提高就業(yè)能力和生涯管理能力，有效促進大學生求職擇業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)。</p><p>　　通過本課程的教學，培養(yǎng)大學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，教育引導學生樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀，自覺把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結合，為個人生涯發(fā)

4、展和社會發(fā)展不懈努力。</p><p>　　通過本課程的教學，使大學生基本掌握職業(yè)發(fā)展的階段特點，認識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境，了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)，學會運用人力資源市場信息、相關的職業(yè)分類知識以及創(chuàng)業(yè)的基本知識。</p><p>　　通過本課程的教學，培養(yǎng)大學生職業(yè)探索、生涯決策、自我管理、自主創(chuàng)業(yè)等能力，提高大學生職業(yè)素養(yǎng)和求職技能。</p><p>

5、;　　三、課程的設計理念及思路：</p><p>　　（一）課程設計理念：“一個中心，四點要求”</p><p>　　“一個中心”即以學生為中心，一切了學生，為了一切學生”；</p><p>　　“四點要求”即全程化教學（職業(yè)教育貫穿始終）、全員化教學（全校師生共同參與）、模塊化教學（有針對性有選擇性的實施教學）和個性化教學（關注每個學生的成長成才）。</p&

6、gt;<p>　　課程設計思路：以實踐為基礎，構建“124X”課程教學體系。 “1”即一個教學目標：有效促進大學生求職擇業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)；</p><p>　　“2”即兩種渠道：理論教學與實踐教學；</p><p>　　“4”即4個教學版塊：職業(yè)意識培養(yǎng)、職業(yè)生涯發(fā)展、創(chuàng)業(yè)教育和求職擇業(yè)指導；</p><p>　　“x”即根據社會形勢的新變化，增加

7、新專題。</p><p>　　3. 教學內容模塊化</p><p>　　依據《教學大綱》，結合高職類院校學生在職業(yè)發(fā)展與就業(yè)過程中能力的培養(yǎng)要求，將課程內容整合為4模塊，共計18個專題。</p><p>　　4. 教學活動項目化</p><p>　　將各模塊的教學活動融入相應的項目。每一個項目由若干密切關聯(lián)的任務組成，通過任務驅動，使學生置身

8、于問題的環(huán)境中，從而提高學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。</p><p>　　第二部分 課程目標</p><p>　　通過對大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程的開設，不僅有助于學生專業(yè)課程的學習，而且有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，使學生掌握職業(yè)生涯發(fā)展、創(chuàng)業(yè)、求職擇業(yè)的基本知識和技能，學會用創(chuàng)新的思維方式去解決學習中和將來工作中遇到的實際問題。</p><p>&l

9、t;b>　　一、態(tài)度目標 </b></p><p>　　1. 樹立正確的“三觀”；</p><p>　　2. 樹立職業(yè)發(fā)展的自主意識；</p><p>　　3. 樹立自主創(chuàng)業(yè)的意識。</p><p><b>　　二、知識目標：</b></p><p>　　1. 了解職業(yè)發(fā)展的基本

10、特征；</p><p>　　2. 了解就業(yè)形勢和法律政策；</p><p>　　3. 掌握創(chuàng)業(yè)基本知識。</p><p><b>　　三、技能目標：</b></p><p>　　1. 掌握自我探索技能；</p><p>　　2. 掌握生涯決策技能、求職技能；</p><p>

11、;　　3. 提高學生的溝通技能、時間管理技能等。</p><p>　　第三部分 課程內容</p><p>　　按照《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程內容安排，把本課程劃分為四個模塊：</p><p>　　模塊一：職業(yè)意識培養(yǎng)</p><p><b>　　專題一：緒論</b></p><p><

12、;b>　　一、學習目標：</b></p><p>　　使學生基本了解本課程的基本要求、基本內容和學習方法、意義。</p><p><b>　　二、學習內容：</b></p><p>　　介紹本課程的基本要求、基本內容和學習方法、意義。 </p><p><b>　　二、學習內容：</b

13、></p><p><b>　　教師講授</b></p><p>　　模塊二：職業(yè)生涯發(fā)展</p><p>　　專題二：樹立正確的職業(yè)理想</p><p><b>　　一、學習目標：</b></p><p>　　使學生了解職業(yè)對人生的影響，樹立職業(yè)理想。</p&g

14、t;<p><b>　　二、學習內容：</b></p><p>　　1.職業(yè)與人生的關系；</p><p>　　2.理想職業(yè)與職業(yè)理想。</p><p><b>　　三、學習活動形式：</b></p><p>　　小組討論：結合自己所學的專業(yè)談談當代大學生應該樹立怎樣的職業(yè)理想？<

15、;/p><p>　　專題三：成功從改變自己開始</p><p><b>　　一、學習目標：</b></p><p>　　使學生真正體悟到自己究竟哪些方面需要改變和怎樣改變。</p><p><b>　　二、學習內容：</b></p><p>　　1. 體會自己需要改變的方面；&l

16、t;/p><p>　　2. 總結自己應該如何改變自己。</p><p><b>　　三、學習活動形式：</b></p><p>　　情境教學、體驗式教學和團隊討論相結合。</p><p>　　模塊二：職業(yè)生涯發(fā)展</p><p>　　專題一：杜拉拉升職軌跡的思考</p><p>

17、;<b>　　一、學習目標：</b></p><p>　　通過欣賞《杜拉拉升職記》影片思考討論杜拉拉為什么能夠在職場中“平步青云”？</p><p><b>　　二、學習內容：</b></p><p><b>　　《杜拉拉升職記》</b></p><p><b>　　

18、三、學習活動形式：</b></p><p>　　分小組討論：杜拉拉為什么能夠在職場中“平步青云”？</p><p><b>　　專題二：自我認知</b></p><p><b>　　一、學習目標：</b></p><p>　　指導學生在掌握自我認知方法的基礎上，對自我的興趣、人格、能力、

19、價值觀等進行全面了解。</p><p><b>　　二、學習內容：</b></p><p>　　1.興趣的概念，興趣與職業(yè)的關系，興趣的評定方法，興趣的發(fā)展；</p><p>　　2.人格的概念，人格與職業(yè)的關系，人格的評定方法，人格的完善；</p><p>　　3.能力的概念，能力與職業(yè)的關系，能力的評定方法，能力的培

20、養(yǎng)；</p><p>　　4.價值觀的概念，價值觀與職業(yè)的關系，價值觀的澄清；</p><p>　　5.常用職業(yè)測評工具應用及注意事項。</p><p><b>　　三、學習活動形式：</b></p><p>　　教師示范與自學相結合</p><p><b>　　專題三：職業(yè)認知<

21、/b></p><p><b>　　一、學習目標：</b></p><p>　　在指導學生宏觀了解職業(yè)分類的基礎上，掌握職業(yè)認知的方法和途徑，能夠對某一具體職業(yè)或行業(yè)的現狀與發(fā)展趨勢進行分析和評價，能夠對某一具體職業(yè)崗位的工作環(huán)境、工作內涵、素質能力要求進行了解和探索。</p><p><b>　　二、學習內容：</b&g

22、t;</p><p>　　1.職業(yè)的內涵與分類；</p><p>　　2.當代職業(yè)發(fā)展趨勢； </p><p>　　3.職業(yè)認知的方法；</p><p>　　4.職業(yè)與行業(yè)分析；</p><p><b>　　5.崗位分析。</b></p><p><b>　　三、

23、學習活動形式：</b></p><p>　　分組討論：結合自己的所學專業(yè)談談當代職業(yè)發(fā)展趨勢是什么？</p><p>　　專題四：職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃設計</p><p><b>　　學習目標</b></p><p>　　使學生能夠運用職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的理論和方法，根據社會發(fā)展、職業(yè)需求和個人特點進行科學的職業(yè)生

24、涯發(fā)展規(guī)劃和管理。</p><p><b>　　二、學習內容：</b></p><p>　　1.職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃書的撰寫；</p><p>　　2.職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃中常見問題及對策；</p><p>　　3.職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的實施與調控。</p><p><b>　　三、學習活動形式：&

25、lt;/b></p><p>　　實踐：結合自身的實際情況，撰寫職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃書。</p><p>　　專題五：職業(yè)生涯規(guī)劃設計大賽</p><p><b>　　一、實訓目標：</b></p><p>　　綜合運用所學的職業(yè)生涯發(fā)展知識，為自己撰寫職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃書，并能夠借助多媒體演示大家。</p>

26、<p><b>　　二、實訓內容：</b></p><p><b>　　職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃</b></p><p><b>　　三、實訓活動形式：</b></p><p>　　以小組為團隊，借助多媒體展示職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃書。</p><p><b>　　模

27、塊三：創(chuàng)業(yè)教育</b></p><p><b>　　專題一：創(chuàng)業(yè)概述</b></p><p><b>　　一、學習目標：</b></p><p>　　要求學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本內涵、特點及基本的分類，初步了解創(chuàng)業(yè)的一般過程；了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境的分類及相關模型，重點是政策環(huán)境的介紹和分析。</p><p

28、>　　二、學習內容： 　　</p><p>　　1.創(chuàng)業(yè)的內涵及特點；　</p><p>　　2.創(chuàng)業(yè)的過程概述；</p><p><b>　　3.創(chuàng)業(yè)的類型； </b></p><p><b>　　4.創(chuàng)業(yè)環(huán)境。</b></p><p><b>　　三、學習

29、活動形式：</b></p><p>　　導學式：導學式是一種師生雙方交互活動的形式，它包括兩項內容：一是學生的自學；二是教師的指導。教師的指導主要是由系統(tǒng)的講授轉變?yōu)槎ㄏ颉⑤o導和啟發(fā)。</p><p>　　專題二：創(chuàng)業(yè)機會與模式的選擇</p><p><b>　　學習目標：</b></p><p>　　要求學

30、生了解創(chuàng)業(yè)機會的含義及分類、影響創(chuàng)業(yè)機會識別的因素等內容，掌握創(chuàng)業(yè)機會的來源、識別、評價、開發(fā)的基本過程及相關方法。</p><p><b>　　二、學習內容：</b></p><p>　　1.創(chuàng)業(yè)機會的含義及分類；</p><p>　　2.創(chuàng)業(yè)機會的來源；</p><p>　　3.創(chuàng)業(yè)機會的識別；</p>

31、<p>　　（1）影響創(chuàng)業(yè)機會識別的因素</p><p>　?。?）識別創(chuàng)業(yè)機會的常見方法</p><p>　　4.創(chuàng)業(yè)機會的評價；</p><p>　　（1）客觀性評價和主觀性評價</p><p>　?。?）定性和定量方法</p><p>　　5.創(chuàng)業(yè)機會的開發(fā)。</p><p>

32、　?。?）創(chuàng)業(yè)機會開發(fā)模式的選擇</p><p><b>　　（2）商業(yè)模式</b></p><p><b>　　三、學習活動形式：</b></p><p>　　分組討論：談談作為一個創(chuàng)業(yè)者應該如何把握和捕捉創(chuàng)業(yè)機會？</p><p>　　專題三：創(chuàng)業(yè)案例分析</p><p>

33、;　　——李想的創(chuàng)業(yè)神話為例</p><p><b>　　一、學習目標</b></p><p>　　以李想為例，基本了解他的創(chuàng)業(yè)的過程，看看他的創(chuàng)業(yè)經歷對我們有哪些啟示？</p><p><b>　　二、學習內容：</b></p><p><b>　　李想的創(chuàng)業(yè)經歷。</b>&

34、lt;/p><p><b>　　三、學習活動形式：</b></p><p>　　案例分析與分組討論：通過對李想創(chuàng)業(yè)經歷的剖析，然后分組討論對我們今后創(chuàng)業(yè)有哪些啟示？</p><p><b>　　專題四：創(chuàng)業(yè)大賽</b></p><p><b>　　一、實訓目標</b></p&

35、gt;<p>　　綜合運用創(chuàng)業(yè)所學知識，展示創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書</p><p><b>　　二、實訓內容：</b></p><p><b>　　創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書</b></p><p><b>　　三、實訓活動形式：</b></p><p>　　以小組為團隊單位，借助多媒體展示

36、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書。</p><p>　　模塊四：求職擇業(yè)指導</p><p>　　專題一：就業(yè)形勢與政策</p><p><b>　　一、學習目標：</b></p><p>　　使學生了解當前的就業(yè)形勢和就業(yè)環(huán)境，熟悉就業(yè)政策。</p><p><b>　　二、學習內容：</b>&

37、lt;/p><p>　　1.畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境與形勢總體分析與展望；</p><p>　　2.本校畢業(yè)生就業(yè)狀況分析；</p><p>　　3.本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況分析；</p><p>　　4.國家、地方政府關于畢業(yè)生就業(yè)的有關政策；</p><p>　　5.本校畢業(yè)生就業(yè)工作的相關規(guī)定和流程。</p><

38、;p><b>　　三、學習活動形式：</b></p><p>　　導學式：導學式是一種師生雙方交互活動的形式，它包括兩項內容：一是學生的自學；二是教師的指導。教師的指導主要是由系統(tǒng)的講授轉變?yōu)槎ㄏ?、輔導和啟發(fā)。</p><p>　　專題二：畢業(yè)去向的分析與選擇</p><p><b>　　一、學習目標：</b><

39、;/p><p>　　使學生掌握畢業(yè)去向選擇的原則和方法，結合實際情況，合理確定畢業(yè)去向，從而更加科學有效地規(guī)劃以后的職業(yè)生涯。</p><p><b>　　二、學習內容：</b></p><p>　　1.畢業(yè)去向的主要形式（升學、出國留學、就業(yè)、國家和地方支持就業(yè)項目、自主創(chuàng)業(yè)、應征入伍等）；</p><p>　　2.影響畢

40、業(yè)去向選擇的因素；</p><p>　　3.畢業(yè)去向選擇的原則與方法；</p><p>　　4.畢業(yè)去向選擇評估。</p><p><b>　　三、學習活動形式：</b></p><p>　　案例分析與小組討論相結合：通過案例分析與小組討論相結合，對自己的畢業(yè)去向選擇進行準確評估。</p><p>

41、;<b>　　專題三：求職準備</b></p><p><b>　　一、學習目標：</b></p><p>　　使學生能夠及時、有效地獲取求職信息，掌握準備求職材料的基本要求。</p><p><b>　　二、學習內容：</b></p><p><b>　　1.求職心

42、理準備；</b></p><p>　　2.知識與技能的梳理與準備；</p><p>　　3.求職信息的收集與整理；</p><p>　　4.求職材料的準備（自薦信、簡歷、證書等相關資料）；</p><p>　　5.求職途徑與求職計劃。</p><p><b>　　三、學習活動形式：</b&g

43、t;</p><p>　　案例分析與分組討論：通過案例分析與小組討論相結合，使畢業(yè)生能夠做好求職信息的收集與整理，做好求職材料的準備（自薦信、簡歷、證書等相關資料）。</p><p><b>　　專題四：模擬招聘</b></p><p><b>　　一、實訓目標：</b></p><p>　　使學生

44、了解應聘過程中的主要環(huán)節(jié)及相關內容，掌握應聘的方法和策略，提升就業(yè)競爭力。</p><p><b>　　二、實訓內容：</b></p><p>　　1.就業(yè)洽談及注意事項；</p><p>　　2.筆試與應對技巧；</p><p>　　3.面試與應對技巧；</p><p><b>　　4

45、.求職禮儀。</b></p><p><b>　　三、實訓活動形式：</b></p><p>　　模擬訓練：舉行模擬招聘會，使學生清楚的了解筆試與應對技巧、面試與應對技巧和求職禮儀。</p><p>　　專題五：求職心理調適</p><p><b>　　一、學習目標：</b></p

46、><p>　　使學生理解心理調適的重要作用；指導學生選擇適合自己的心理調適方法，更好地應對求職挫折，抒解負面情緒。</p><p><b>　　二、學習內容：</b></p><p>　　1.求職過程中常見的心理問題；</p><p>　　2.心理調適的常用方法。</p><p><b>　

47、　三、學習活動形式：</b></p><p>　　案例分析與小組討論相結合：通過案例分析與小組討論進一步了解求職過程中常見的心理問題，掌握心理調適的常用方法。</p><p>　　專題六：就業(yè)權益保護</p><p><b>　　一、學習目標：</b></p><p>　　使學生了解就業(yè)過程中的基本權益與常見

48、的侵權行為，掌握權益保護的方法與途徑，維護個人的合法權益。</p><p><b>　　二、學習內容：</b></p><p>　　1.畢業(yè)生就業(yè)權益；</p><p>　　2.求職過程中常見的侵權、違法行為；</p><p>　　3.勞動合同的法律效用與簽訂原則；</p><p>　　4.就業(yè)協(xié)

49、議的作用與簽訂；</p><p>　　5.就業(yè)報到證、戶籍、檔案、組織關系的作用與辦理；</p><p>　　6.違約與勞動爭議；</p><p>　　7.人事代理與社會保險有關知識。</p><p><b>　　三、學習活動形式：</b></p><p>　　導學式：導學式是一種師生雙方交互活動

50、的形式，它包括兩項內容：一是學生的自學；二是教師的指導。教師的指導主要是由系統(tǒng)的講授轉變?yōu)槎ㄏ颉⑤o導和啟發(fā)。</p><p>　　第四部分 課程實施建議</p><p>　　教學模式與教學方法手段建議</p><p><b>　　1. 教學模式</b></p><p>　　傳統(tǒng)教學模式與多元教學模式相結合；校內實踐與校外

51、實踐相結合；職業(yè)素質培養(yǎng)與基本素質相結合。</p><p>　　2. 教學方法與手段</p><p>　　模塊一：職業(yè)意識培養(yǎng)</p><p>　　專題一：以課堂講授和介紹為主。</p><p>　　專題二：情境教學、體驗式教學和團隊討論相結合。</p><p>　　專題三：情境教學、課堂教學、小組討論等。</p

52、><p>　　模塊二：職業(yè)生涯發(fā)展</p><p>　　專題一：課堂講授、案例教學、小組討論。</p><p>　　專題二：課堂講授、測評示范、案例分析等。</p><p>　　專題三：課堂講授、人物訪談、崗位見習、小組討論、案例分析等。</p><p>　　專題四：課堂講授、范例點評、職業(yè)規(guī)劃書競賽等。</p>

53、;<p>　　專題五：課堂講授、模擬訓練、團體輔導、社會調查、人物訪談、素質拓展等。</p><p><b>　　模塊三：創(chuàng)業(yè)教育</b></p><p>　　專題一：課堂講授、專題講座、典型示范等。</p><p>　　專題二：課堂講授、專題講座、案例法、市場調研、典型示范、頭腦風暴法、角色扮演法、集中小組討論、問題編目分析法等

54、。</p><p>　　專題三：課堂講授、專題講座、案例法、市場調研、典型示范、頭腦風暴法、角色扮演法、集中小組討論、問題編目分析法等。</p><p>　　專題四：角色扮演法、創(chuàng)業(yè)計劃競賽活動等。</p><p>　　模塊四：求職擇業(yè)指導</p><p>　　專題一：課堂講授、專題講座等。</p><p>　　專題二

55、：問卷調查、課堂講授、專題講座、案例分析、小組討論等。</p><p>　　專題三：課堂講授、案例分析、分組討論、經驗分享等。</p><p>　　專題四：課堂講授、模擬訓練、專題講座、經驗分享等。</p><p>　　專題五：課堂講授、小組討論、經驗分享、團體訓練等。</p><p>　　專題六：課堂講授、案例分析等。</p>

56、<p>　　二、課程考核與評價建議</p><p>　　（一）學業(yè)考核：考核辦法及方式</p><p>　　1.教學考核成績總體布局：</p><p>　　總成績=平時成績*30%+期末成績*70%</p><p>　　2.平時成績考核辦法：</p><p>　?。?）課前：案例搜集和材料準備占16%；&l

57、t;/p><p>　　（2）課中：課堂討論參與占50%；課堂測試等占10%；</p><p>　　(3) 課后：利用專業(yè)技能規(guī)劃書寫作、簡歷制作等占24%；</p><p>　　3.期末成績考核辦法</p><p>　　期末成績有四模塊組成，即職業(yè)意識培養(yǎng)、職業(yè)生涯發(fā)展、創(chuàng)業(yè)教育和求職擇業(yè)指導，以開放的形式，著重考察學生的創(chuàng)新性思維。</p

58、><p>　?。?）職業(yè)意識培養(yǎng)模塊：占10%</p><p>　　根據學生本身參加招聘會的感受交流就業(yè)意識、職業(yè)與專業(yè)的關系、職業(yè)與人生的關系。</p><p>　?。?）職業(yè)生業(yè)發(fā)展模塊：占40%</p><p>　　參照河北省職業(yè)生涯規(guī)劃大賽比賽設計要求為自己設計一個職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并用課件形式演示給大家。</p><

59、p>　?。?）創(chuàng)業(yè)教育模塊：占10%</p><p>　　以小組為團隊，用多媒體的形式，模擬創(chuàng)業(yè)，并用課件形式演示給大家</p><p>　　（4）求職擇業(yè)指導模塊：占40%</p><p>　　舉辦模擬招聘會，根據每個同學的的實際情況打成績。（主要包括簡歷制作的如何、面試的表現如何等等）</p><p><b>　　教學評價

60、：</b></p><p>　　《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導》是一門應用性較強的課程，一份作業(yè)或一份試卷，是不能夠解決學生求職擇業(yè)過程中遇到的困難，也是不能夠對學生的求職擇業(yè)情況作出非?？茖W的綜合評價。所以，本課程十分注重學生的過程性評價（見評價表），注重培養(yǎng)學生的自主意識，注重學生的思考過程、探索過程和創(chuàng)新過程。通過教學方式的改革，本課程教學效果顯著，深得廣大學生的喜愛。</p>&

61、lt;p>　　第五部分 課程實施條件</p><p><b>　　一、教師隊伍：</b></p><p>　　從理論教學的任課教師來看，學歷結構與職稱結構合理。50歲以下的教師均為碩士研究生，占75%；高級職稱和中級職稱各占25%，初級職稱占50%。為了提高教學水平和科研能力，教學團隊常常在一起開展教學研討活動，申報課題、編寫教材、撰寫論文、外出學習。我們堅信

62、我們一定能成為一支高素質、專業(yè)化、專家化的高水平師資隊伍。</p><p><b>　　二、實踐教學條件：</b></p><p>　?。ㄒ唬┙虒W設施和設備</p><p>　　學院教學設施的先進，教學設備完善，占地394畝，教學儀器總值2060萬元，館藏圖書26.3萬冊，現代化多媒體教室80個。這為本課程教學的實施提供了重要保障。</p

63、><p><b>　　（二）實訓實習環(huán)境</b></p><p>　　學院始終秉承“面向社會需求、堅持就業(yè)導向、突出實踐能力、提高人文素養(yǎng)”的辦學理念，為學生積極營造實訓環(huán)境。</p><p>　　校內實訓基地：每年定期召開人才招聘會。</p><p>　　校外實訓基地：河北人才交流中心、石家莊市人才交流中心、石家莊市青年人

64、才交流中心、石家莊市裕華區(qū)人才交流中心。</p><p>　　第六部分 課程資源的開發(fā)與利用</p><p><b>　　一、使用教材</b></p><p>　　“十二五”規(guī)劃教材：《女大學生職業(yè)指導》，主編：趙繼忠，中國商業(yè)出版社</p><p><b>　　二、參考書目</b></p&

65、gt;<p>　　1. 職業(yè)生涯規(guī)劃與大學就業(yè)指導，陳賢忠等，黃山書社，2006年8月第1版；</p><p>　　2. 大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導讀本，教育部高等教育司，高等教育出版社；</p><p>　　3. 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導，唐曉林，中國言實出版社，2006年11月第1版；</p><p>　　4. 大學生創(chuàng)業(yè)指導教程，蔣德勤等，北京

66、交通大學出版社，2007年5月第1版；</p><p>　　5. 大學生就業(yè)指導，高校教材編委會，吉林大學出版社，2005年2月第1版； </p><p>　　6. 張志增，劉娜，黃炎培職業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導理論體系研究，2007年； </p><p>　　7. 劉喆，大學生職業(yè)發(fā)展教育工作體系創(chuàng)新研究；《理論月刊》2007年第五期； </p><p

67、>　　8.謝珊等，高校職業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課持續(xù)性體系構建，華南農業(yè)大學；2007年； </p><p>　　9. 武正林，高職院校開設職業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課的思考與實踐；南京工業(yè)職業(yè)技術學院，2007年。</p><p><b>　　三、網站資源 </b></p><p>　　全國學校畢業(yè)生就業(yè)網站： http://www.gradnet.ed

68、u.cn</p><p>　　中國高校畢業(yè)生就業(yè)服務信息網：http://www.myjob.edu.cn</p><p>　　北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心： http://www.bjbys.net.cn</p><p>　　前程無憂網： http://www.51job.com</p><p>　　智聯(lián)招聘