淺談生物教學中的美育策略

1、<p>　　淺談生物教學中的美育策略</p><p>　　美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力、陶冶高尚的道德情操的教育.生物學是研究生命現(xiàn)象及其生命活動規(guī)律的科學.無論是生命體自身表現(xiàn)的形狀、結構與功能的協(xié)調一致，還是在生物群體生存過程中體現(xiàn)的多種原則、規(guī)律，都蘊藏了豐富的美感.這為美育提供了豐富的素材.因此生物課堂應是美育的主要陣地，然而如何在生物教學中實施美育，讓學生認識領悟生物美的同時提高學生

2、的審美能力、培養(yǎng)正確的審美觀？筆者結合平時的教學經驗，認為可以首先從以下兩個方面去嘗試. </p><p>　　一、教師要善于挖掘教材中的審美因素 </p><p>　　教師應努力挖掘教材中的審美因素，把所教的知識與美育體系有機結合起來，引導學生從美的角度去理解豐富多彩的生物界、復雜奧妙的生命現(xiàn)象、生命規(guī)律.生物教學中有豐富的美育內容，筆者認為主要有以下幾個方面. </p>

3、<p>　　1.生物世界的自然美 </p><p>　　自然美是自然事物的美.生物是自然界中最活躍、最生動的音符，是自然美的重要組成部分.陸地上有茂盛的森林、廣袤的草原、農田等，是那樣的郁郁蔥蔥、生機勃勃；在海洋中有各種魚類、海藻，絢麗多姿、美不勝收.春天，百花爭艷，冬天，梅花傲放；顯微鏡下的微觀世界更是多彩多姿、奧妙無窮.生物界形成了自然界最有變化，最有生機的自然美. </p><

4、p>　　2.生物作用的生態(tài)美 </p><p>　　生物是自然界的重要組成部分，各種生物在自然界的物質循環(huán)和能量流動中起著重要的作用.綠色植物通過光合作用不斷地把CO2、H2O等簡單的無機物制造成復雜的有機物，給自己和其他生物提供豐富的有機養(yǎng)料.同時把光能轉變成為化學能，為各類動物提供可利用的能量.為人類社會也創(chuàng)造了巨大的物質財富.光合作用中吸收CO2產生O2，使大氣中O2和CO2的含量保持穩(wěn)定，多種生物得

5、以生存繁衍，自然界的重要化學變化――燃燒等氧化反應得以進行，人類得以生存發(fā)展.形形色色的微生物，是凈化自然界的清道夫，他們不斷將動植物的尸體、動物排泄物中的有機物分解為簡單的無機物，回到自然界，促進了生物界與無機自然界的物質循環(huán). </p><p>　　3.生物結構和功能的和諧美 </p><p>　　生物體的構造總是與功能相協(xié)調、相一致，精巧的結構總是與高效的功能相吻合.如線粒體是細胞內

6、有氧呼吸的主要場所，有氧呼吸包括一系列復雜的反應，要依靠多種酶的催化.與之相適應的是，在線粒體的構造中，內膜向內凹陷，增加了內膜的表面積，從而使附著于內膜上的酶增多，使有氧呼吸得以高效持續(xù)地進行，為細胞的多種生命活動提供能量.哺乳動物成熟的紅細胞的核退化，可為攜帶氧氣的血紅蛋白騰出空間.DNA的雙螺旋結構，使DNA分子的性質十分穩(wěn)定，它的雙鏈結構決定它的復制方式是半保留復制.蛋白質是由氨基酸組成，氨基酸組成的肽鏈經過纏繞形成蛋白質的空間

7、結構，同一條肽鏈經過不同的折疊方式形成的蛋白質具有不同的性質和行使不同的功能.生物結構與功能的和諧美比比皆是，令人稱奇. </p><p>　　4.生物與環(huán)境的適應美 </p><p>　　生物是有生命的，其區(qū)別于非生命體的重要特征之一在于適應性.適應是生物體通過原生質、神經系統(tǒng)對周圍環(huán)境作出反應的結果.沙漠中的各類仙人掌，它們的葉退化成刺以減少水的蒸騰，莖變得膨大以利于貯藏水分，這些特征

8、都是為了適應沙漠干旱缺水的環(huán)境.在廣闊的草原上，一些猛獸為了獵捕動物，在長期的進化過程中，逐漸形成了奔跑速度極快有利于捕到其它動物的特征.一些幼小的植食動物，為了躲避猛獸的獵捕也形成了疾奔或穴居的能力，為逃避或躲避敵害.生活在青草叢中的蝗蟲是綠色的，生活在枯草叢中的蝗蟲是灰黃色的.生物對環(huán)境的適應性是普遍的，我們有時看到某種動物或植物對環(huán)境的適應是如此驚人，無不為生物體的適應美而感嘆. </p><p>　　二、

9、教師要通過自身形象，引導學生進入美的境界 </p><p>　　在教學中，教師要成為學生感受美、傳播美、維護美的引導者，首先應以自己的思想、行為、儀表潛移默化地感染學生、影響學生，給學生以美的形象.筆者認為教師應注重的自身美，主要表現(xiàn)在這些方面. </p><p><b>　　1.儀表美 </b></p><p>　　教師是“人類靈魂的工程師”

10、，是學生學習和模仿的對象，是社會崇尚的師表，應當具有端莊、大方的儀表和文雅、整潔的服飾.教師應樹立正確的審美觀，不過分追潮流、趕時髦.在穿著打扮上盡量符合教師職業(yè)的標準，以充分體現(xiàn)教師的氣質和風度. </p><p><b>　　2.語言美 </b></p><p>　　教學中，無論是講述生物體的形態(tài)知識，還是講解生物學的概念、原理和生物實驗等，都必須用生物科學的語言

11、來表達.內容必須是真實地反映生物體和生物界的客觀規(guī)律，嚴格避免用生活的俗語或不確切的言語進行教學，更不能信口開河產生科學性的錯誤.語言要富于思考性，講授過程中教師要善于誘導學生的思維活動，使學生能夠根據(jù)教師講授的線索開展積極的思維活動.講授的言語要生動、形象并富有感染力，要善于譬喻、與體態(tài)語言結合，并配合必要的直觀教具的演示，以加強語言刺激的新鮮感，從而激發(fā)學生的學習興趣和集中聽課的注意力.此外，流利的普通話，抑揚頓挫的語調、長短相間的

12、節(jié)奏等，也是生物教學語言藝術的特征. </p><p><b>　　3.精神美 </b></p><p>　　教師要有獻身生物教學事業(yè)的精神.由于生物教師肩負著傳播生物知識，培養(yǎng)生物人才，迎接二十一世紀――生物學世紀的重任，所以應熱愛自己的事業(yè)，牢固樹立從事生物教學的光榮感和責任感，兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻，用自己的敬業(yè)精神感化學生，從而贏得學生的敬佩和愛戴，密切師生情感.

13、俄國教育家托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師.”生物教師要敬業(yè)愛生，把自己的一片丹心無私地獻給學生，使學生在感動與信賴中密切與老師的情感. </p><p><b>　　4.藝術美 </b></p><p>　　藝術美首先表現(xiàn)在教師的板書、板畫要規(guī)范、科學；板書提綱的內容不能太多，過多會影響重點的突出和教學的進行.教學中，一般

14、采用邊講邊寫板書提綱，字跡盡可能端正.條理清楚的板書，優(yōu)美的板畫字體，確實給學生一種藝術的享受. </p><p>　　在現(xiàn)代教學中，教師還應掌握并合理應用好現(xiàn)代化教學手段.借助電腦、投影和視頻展示臺等多媒體工具，在屏幕上展示圖、文、聲、象相結合的精彩內容，吸引力大，渲染性強，使枯燥的講解轉化為美的感受，開闊學生審美視野. </p><p>　　總之，生物教學中包含著大量的審美因素，教師應