《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)改革探究

1、<p>　　《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)改革探究</p><p>　　論文關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué)改革 </p><p>　　論文摘要:通過醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)五個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,提高了學(xué)生實(shí)踐操作能力、分析問題能力、解決問題能力。 </p><p>　　《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)最為重要的專業(yè)核心課程,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性,其基本技能是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)職業(yè)崗位重

2、要的操作技能,課程設(shè)計(jì)為理論和實(shí)踐同時(shí)并舉。為了把學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型技能型人才,我校從以下幾個(gè)方面對《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革,初顯成效。 </p><p><b>　　1 實(shí)踐前準(zhǔn)備 </b></p><p>　　1.1 教師方面 </p><p>　　教師在課前根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情等認(rèn)真進(jìn)行課堂設(shè)計(jì),除此還要了解臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)的新進(jìn)

3、展,因?yàn)闄z驗(yàn)發(fā)展的速度很快,教師只有不斷更新知識,才能滿足學(xué)生的求知欲,更好地完成實(shí)踐課的帶教。[1] </p><p>　　1.2 學(xué)生方面 </p><p>　　在傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式中,課前準(zhǔn)備工作(包括試劑的配制、儀器的調(diào)試、實(shí)驗(yàn)影響因素的設(shè)置、預(yù)實(shí)驗(yàn)等)都是由教師來完成的,學(xué)生進(jìn)實(shí)訓(xùn)室就是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的要求操作和測定即可。而在實(shí)際工作過程中,檢驗(yàn)工作人員應(yīng)該自己來完成這些。為了

4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力,每次實(shí)踐課前讓學(xué)生分組輪流參與準(zhǔn)備。這不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步熟悉各種試劑的用途、相關(guān)儀器的使用方法、每個(gè)實(shí)驗(yàn)的影響因素和溶液濃度的計(jì)算、配制等,而且讓他們明確了作為檢驗(yàn)工作人員的基本職責(zé),增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。[2] </p><p>　　1.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)備與環(huán)境 </p><p>　　為了與臨床實(shí)現(xiàn)零距離接軌,為學(xué)生創(chuàng)造良好的仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境,我校加大了對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建

5、設(shè)的投入,購置了一些先進(jìn)的儀器,并與迪安公司合作成立“淮衛(wèi)迪安醫(yī)學(xué)檢測中心”,此中心為學(xué)生提供更貼近臨床的專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)基地,讓學(xué)生不出校門就熟悉了工作環(huán)境,操作技能得到規(guī)范化的訓(xùn)練。 </p><p>　　2 實(shí)踐教學(xué)過程 </p><p>　　2.1 教學(xué)方法 </p><p>　　教師在講授過程中靈活采用多媒體輔助教學(xué)、顯微互動系統(tǒng)教學(xué)、理-實(shí)一體教學(xué)等多

6、種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如在進(jìn)行“白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)”實(shí)踐課上,教師先通過多媒體從細(xì)胞的大小、核漿比例、核形狀、胞漿及其內(nèi)含顆粒對五種白細(xì)胞分別進(jìn)行詳細(xì)地講解,接著讓學(xué)生根據(jù)講解用表格列出各種WBC形態(tài)特征,并用課件展示出典型的五種白細(xì)胞讓學(xué)生辨認(rèn),講解完畢,讓學(xué)生自己在顯微鏡下辨認(rèn)細(xì)胞,教師通過顯微互動系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的詢問,以便了解學(xué)生對細(xì)胞掌握的情況。 </p><p>　　2.

7、2 學(xué)生實(shí)踐 </p><p>　　傳統(tǒng)的教學(xué)是學(xué)生不動腦筋完全按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的操作步驟完成,注意事項(xiàng)有教師告知。改革后要求學(xué)生在實(shí)踐過程中自己找出影響結(jié)果的因素,通過分組討論,總結(jié)出注意事項(xiàng)。如做尿液的化學(xué)成分檢查,不同的影響因素會造成尿液化學(xué)成分出現(xiàn)假陽性或假陰性的結(jié)果,所以在課前準(zhǔn)備時(shí)就準(zhǔn)備三份標(biāo)本,一份是正常標(biāo)本,另兩份標(biāo)本分別貼上標(biāo)簽,告知加了哪些物質(zhì),讓學(xué)生同時(shí)做這三份標(biāo)本,做完分組對結(jié)果進(jìn)行分析討論

8、,總結(jié)出尿化學(xué)檢查的影響因素。這樣提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 </p><p>　　3 實(shí)踐報(bào)告要求 </p><p>　　傳統(tǒng)實(shí)踐報(bào)告的書寫包括實(shí)踐目的、原理、步驟、結(jié)果、注意事項(xiàng),學(xué)生大多是將實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的內(nèi)容抄一遍;改革后添加了“實(shí)踐體會”一欄,在這一欄里學(xué)生除了可以寫出實(shí)踐體會外,還可以對本次實(shí)踐進(jìn)行探討性提問。教師進(jìn)行詳細(xì)地批注,比如第一次靜脈采血后,每個(gè)學(xué)生都寫出了自

9、己在操作時(shí)的心情,教師在批注時(shí)給予及時(shí)鼓勵(lì),使學(xué)生自信心增強(qiáng);對學(xué)生提出的問題逐一解答,學(xué)生覺得老師重視他,與老師的距離就會縮短,這樣更有利于教師了解學(xué)生,對今后的教學(xué)進(jìn)行有的放矢。 </p><p><b>　　4 開放實(shí)驗(yàn)室 </b></p><p>　　醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生要突出技能的培養(yǎng),在有限的實(shí)踐學(xué)時(shí)中,學(xué)生要熟練地掌握操作技能比較困難。況且,臨床檢驗(yàn)基

10、礎(chǔ)的多個(gè)操作是需要反復(fù)練習(xí)反復(fù)實(shí)踐的。例如:采血技術(shù)、細(xì)胞計(jì)數(shù)、血涂片的制備、細(xì)胞形態(tài)辨認(rèn)等,學(xué)生憑幾次實(shí)踐課是很難掌握的,實(shí)踐教學(xué)效果并不理想。為了能提高學(xué)生的操作技能,臨檢實(shí)驗(yàn)室每天課外活動時(shí)間對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生開放,讓學(xué)生利用課余時(shí)間多練習(xí)、多看、多體會、多比較,遇到問題及時(shí)向老師請教。這樣不但可以提高實(shí)踐教學(xué)的效果,而且老師也有充足的時(shí)間與學(xué)生交流。[3] </p><p>　　5 實(shí)驗(yàn)考核改革 &

11、lt;/p><p>　　傳統(tǒng)實(shí)踐考核是教師指定一個(gè)考核內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的完成情況給出成績,并計(jì)入總評。這樣不是很科學(xué)?，F(xiàn)在我們實(shí)踐成績單列,從學(xué)生每個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、平時(shí)操作、實(shí)踐報(bào)告書寫、期末實(shí)踐考核這幾方面進(jìn)行打分。期末實(shí)踐考核學(xué)生抽簽操作。這樣學(xué)生會認(rèn)真對待每個(gè)實(shí)踐內(nèi)容。 </p><p>　　通過以上幾個(gè)方面的改革,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、分析問題能力、解決問題能力都有一定的提高。 &l

12、t;/p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1] 黃海：櫻,陳波,陳曼妮,周蕓,林敏.臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)學(xué),實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總結(jié)與思考[J].檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床,2010,10(20):2294～2295. </p><p>　　[2] 邱冬,張慧,李敏霞.高職高專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)課教學(xué)改革初探[J].2010,12(6):