高校輔導(dǎo)員與思政課教師、心理健康教師隊伍的融合建設(shè)

1、<p>　　高校輔導(dǎo)員與思政課教師、心理健康教師隊伍的融合建設(shè)</p><p>　　【摘 要】隨著高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的不斷深入，輔導(dǎo)員與思政課教師、心理健康教師隊伍的融合建設(shè)，成為大學(xué)生思想政治教育隊伍建設(shè)的必然趨勢。輔導(dǎo)員與思政課教師、心理健康教師結(jié)對子，兼任思政課教學(xué)、心理健康指導(dǎo)都是開展思想政治教育工作有效途徑。而增強輔導(dǎo)員與思政課教師、心理健康教師的互助學(xué)習(xí)，則對于提高輔導(dǎo)員思想政治教育素質(zhì)水平

2、和職業(yè)認(rèn)同感有積極作用。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；隊伍建設(shè)；思政課教師；心理健康教師；融合 </p><p>　　高校輔導(dǎo)員是高校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員的思想政治素養(yǎng)和心理健康水平直接影響大學(xué)生思想政治教育的成敗。而思政課教師、心理健康教師是大學(xué)生思想政治教育隊伍的重要組成部分，開展輔導(dǎo)員與思政課教師、心理健康教師隊伍的融合建設(shè)研究，為加強高校輔導(dǎo)員隊伍

3、建設(shè)提供了一個新思路。 </p><p>　　一、輔導(dǎo)員與思政課教師、心理健康教師隊伍融合建設(shè)的必然性分析 </p><p>　　（一）相關(guān)政策精神的號召。教育部下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》中指出，“輔導(dǎo)員有條件的可承擔(dān)一定的思想政治課教學(xué)任務(wù)”?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中指出，輔導(dǎo)員可“承擔(dān)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢政策教育、心理健康教育、

4、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程的教學(xué)工作”，“支持輔導(dǎo)員在做好大學(xué)生思想政治教育工作的基礎(chǔ)上攻讀相關(guān)專業(yè)學(xué)位”，“專職輔導(dǎo)員可按助教、講師、副教授、教授要求評聘思想政治教育學(xué)科或其他相關(guān)學(xué)科的專業(yè)技術(shù)職務(wù)”。 </p><p>　?。ǘ┹o導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的要求。隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校輔導(dǎo)員隊伍越來越注重專業(yè)化。輔導(dǎo)員專業(yè)化包含兩個方面的內(nèi)容，一是專業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)，二是實踐能力。專業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)可以分為思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和文

5、化素質(zhì)；實踐能力可以分為思想政治工作能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)術(shù)研究能力、職業(yè)生涯規(guī)劃能力、學(xué)生事務(wù)管理能力等。可見，輔導(dǎo)員從事思想政治教育工作，既要具備馬克思主義基本理論知識、心理健康知識和道德修養(yǎng)，還要善于運用教育學(xué)的基本方法和手段指導(dǎo)學(xué)生實踐。 </p><p>　　目前，我國高校輔導(dǎo)員日常工作多是事務(wù)性的，成為學(xué)生生活瑣事的“超級保姆”，對學(xué)生的思想和心理困惑不能細(xì)致分析，沒有公共平臺利用教育學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生的自我

6、管理自我服務(wù)。所以，為加強大學(xué)生思想政治教育隊伍建設(shè)，有必要進(jìn)行輔導(dǎo)員與思政課教師、心理健康教師隊伍的融合。 </p><p>　　二、高校輔導(dǎo)員與思政課教師、心理健康教師隊伍的融合模式 </p><p>　?。ㄒ唬┹o導(dǎo)員與思政課教師、心理健康教師結(jié)對子。思政課教師盡管能夠通過課堂直接傳授知識，可學(xué)生對公共課的冷漠態(tài)度難以激起他們的成就感；心理健康教師盡管可以針對性的咨詢心理問題學(xué)生，但是

7、心理咨詢的長期周期性和大部分心理困惑群體沒得到幫助使教師們感覺力不從心；輔導(dǎo)員盡管管理眾多學(xué)生，但是來自各個管理部門的繁重的事務(wù)性工作讓其缺乏歸屬感。缺乏成就感，就會消極怠工；感覺力不從心，就會職業(yè)倦?。粵]有歸屬感，就會選擇另辟蹊徑。為了穩(wěn)定隊伍，使思想政治教育工作者同有良好的職業(yè)認(rèn)同感，嘗試一種新思路——讓輔導(dǎo)員與思政課教師、心理健康教師結(jié)成工作對子。 </p><p>　　按照相關(guān)政策規(guī)定，專職輔導(dǎo)員與學(xué)生的

8、比例是1：200，思政課教師與學(xué)生的比例是1：350-400，專業(yè)心理健康教師與學(xué)生的比例不低于1：3000。進(jìn)行思想政治理論課教師、心理健康教師和輔導(dǎo)員專兼職搭配可以均衡思想政治教育隊伍力量。由于高校學(xué)生心理健康教育工作起步較晚，專職心理健康教師的配備數(shù)量過低，需要跟每位輔導(dǎo)員結(jié)對子。只就按思政課教師和輔導(dǎo)員最低配比合算，大約每3個“思想政治理論課教師+輔導(dǎo)員”負(fù)責(zé)400個學(xué)生的思想政治教育的教學(xué)和日常管理工作，由2個輔導(dǎo)員與1個專職

9、思想政治理論課教師結(jié)對子。在每工作對子中，專職心理健康教師、思政課教師和輔導(dǎo)員根據(jù)臨時工作需要互相邀請或受邀參加相關(guān)工作，靈活從事思政教育。 </p><p>　?。ǘ┹o導(dǎo)員兼任思政課教學(xué)、心理健康課教學(xué)。思政課教師與學(xué)生接觸不多，交流空間有限，對學(xué)生思想動態(tài)的了解和把握相對滯后，雖然可以通過課堂直接向?qū)W生傳授正確的思想道德修養(yǎng)、馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系知識，但偏重于理論講授；而輔導(dǎo)員兼任

10、思政課教學(xué)，通過學(xué)生思政課堂這一公開、公正、公平的平臺權(quán)衡定奪學(xué)生的獎學(xué)金評定、學(xué)生干部推薦選拔、三好學(xué)生優(yōu)秀團(tuán)員評選和學(xué)生黨員發(fā)展等工作。輔導(dǎo)員兼任思政課教學(xué)使其能夠利用大學(xué)生日常生活實際具體性的開展思想政治教育工作，體現(xiàn)出第一課堂和第二課堂的有機結(jié)合。 </p><p>　?。ㄈ┹o導(dǎo)員與思政課教師、心理健康教師隊伍的交流學(xué)習(xí)。在我國高校輔導(dǎo)員隊伍里還有一部分輔導(dǎo)員自身的專業(yè)背景與思想政治教育有差別，從事輔導(dǎo)

11、員前沒有接受過思想政治教育、心理學(xué)和教育學(xué)的系統(tǒng)理論及方法訓(xùn)練，這必然需要加強輔導(dǎo)員與思政課教師、心理健康教師隊伍的研修學(xué)習(xí)，拓展隊伍間交流的深度和廣度。一方面，國家要鼓勵輔導(dǎo)員參加思想政治教育專業(yè)學(xué)歷進(jìn)修和短期高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地的培訓(xùn)，加強隊伍的思政理論學(xué)習(xí)和方法論指導(dǎo)，提高思想政治教育素質(zhì)水平；另一方面，學(xué)校要提供輔導(dǎo)員評聘思想政治教育專業(yè)技術(shù)職稱的機會，增強輔導(dǎo)員在從事思想政治教育、心理健康教育等相關(guān)工作的職業(yè)歸屬感，提高對大學(xué)生

12、思想政治教育工作的職業(yè)認(rèn)同。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1] 史慧明.高校輔導(dǎo)員專業(yè)化研究綜述[J].理論月刊，2009（3）. </p><p>　　[2] 教育部.普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定[M].2006. </p><p>　　[3] 趙士兵.試論高校心理健康教育