淺析英文戲劇表演對大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、<p>　　淺析英文戲劇表演對大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)</p><p><b>　　[摘要] </b></p><p>　　從研究看，國內(nèi)運用英文戲劇表演培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神的資料較少。本文試圖在這方面做些嘗試，主要分析當(dāng)代大學(xué)生人文精神缺失的現(xiàn)狀以及校園英文戲劇表演本身的功能，目的是為提高大學(xué)生人文素養(yǎng)給出對策及建議。 </p><p>

2、;<b>　　[關(guān)鍵詞] </b></p><p>　　英文戲劇；大學(xué)生；人文素養(yǎng) </p><p><b>　　1.引言 </b></p><p>　　人文素養(yǎng)是大學(xué)生諸多素養(yǎng)中最根本、最基礎(chǔ)的素養(yǎng)，提高大學(xué)生人文素養(yǎng)迫在眉睫。當(dāng)前國內(nèi)外研究主要集中于高校內(nèi)英美文學(xué)課程設(shè)置及英文教學(xué)課堂上的戲劇表演對于大學(xué)生人文素養(yǎng)的培

3、養(yǎng)，而鮮少研究對在師生中影響力頗大的校園英文戲劇社團在大學(xué)生文化生活中的作用。本文旨在通過對校園英文戲劇發(fā)展蓬勃的湖北地區(qū)高校進行研究，為該課題提出有效建議及對策。 </p><p>　　2.人文素養(yǎng)的含義 </p><p>　　人文素養(yǎng)的靈魂，不是“能力”，而是“以人為對象、以人為中心的精神”，其核心內(nèi)容是對人類生存意義和價值的關(guān)懷，這其實是一種為人處世的基本的“德性”、“價值觀”和“人

4、生哲學(xué)”、藝術(shù)精神和道德精神均包含其中。它追求人生和社會的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多樣化。所謂的“人文素養(yǎng)”，即“人文科學(xué)的研究能力、知識水平，和人文科學(xué)體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神――人的內(nèi)在品質(zhì)”。 </p><p>　　3.大學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀 </p><p>　　為了解湖北地區(qū)大學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀，本研究采取問卷調(diào)查的方式，以武漢大學(xué)，中

5、南財經(jīng)政法大學(xué)，湖北大學(xué)，華中科技大學(xué)等院校的本科生為對象，對其進行人文素養(yǎng)水平調(diào)查，以客觀反映其結(jié)果，歸納特征。 </p><p>　　大學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在：其一，重功利輕理想，精神追求貧乏。市場經(jīng)濟強化了社會與價值并重，事業(yè)與利益兼得的價值取向，也強化了大學(xué)生對物質(zhì)的追求。但價值取向的日趨功利化也增加了大學(xué)生思想的偏離。在“對社會上以金錢論成功的價值取向怎么看？”的問題上，68.9%的大學(xué)生

6、表示認同，將追求物質(zhì)財富放在較高位置，反映了大學(xué)生被功利化思想所侵蝕。其二，理想信念觀缺失。理想是引領(lǐng)人生前進的重要目標(biāo)，在樹立人生理想問題上，選擇“有理想，并未實現(xiàn)理想而努力”的占50.4%，但選擇“無所謂理想，每天得過且過”的學(xué)生仍占到15.6%，本問卷還進一步考查大學(xué)生的信念觀，信念是激發(fā)一個人不斷進取，實現(xiàn)理想的重要支撐力量。自認“總有信念支持”的大學(xué)生占40.4%，而自認“有時有信念支持”的大學(xué)生則多達50.2%。大部分大學(xué)生

7、在信念問題上處于搖擺狀態(tài)，既想努力向前，又有畏難情緒。其三，道德水平下降。大學(xué)生四六級作弊，剽竊他人論文成果，當(dāng)“槍手”等事件屢見報端。 </p><p>　　4.湖北地區(qū)英文戲劇社團蓬勃發(fā)展 </p><p>　　1996年以前，湖北高校屆只有武漢大學(xué)，湖北大學(xué)等少數(shù)幾個英語話劇社。英語話劇社在當(dāng)時的演出活動更被視為是一種英文教學(xué)活動。直至1998年以后，各大高校的各種形式的英文話劇社如

8、雨后春筍般冒出來。如今湖北地區(qū)形成了武大莎劇社，中南財經(jīng)政法大學(xué)莎劇社等為代表的一批優(yōu)秀的英文話劇社。 </p><p>　　在第七屆“中國大學(xué)莎士比亞戲劇節(jié)”上，中南財經(jīng)政法大學(xué)代表隊表演的《馴悍記》一舉囊括了最佳導(dǎo)演獎、杰出女演員獎、最佳男演員獎、最佳服裝獎、最受觀眾歡迎獎、團體第三名六項大獎。英文話劇社團定期演出莎翁經(jīng)典作品，王爾德，以及尤金奧尼爾等名家之作，極大地豐富了大學(xué)生們的校園文化生活，讓經(jīng)典走進大

9、學(xué)校園。 </p><p>　　5.英文戲劇表演有利于培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng) </p><p>　　作為校園文化和學(xué)生課余生活的一部分，英文戲劇作為校園戲劇的特殊形式，一直為學(xué)生所喜聞樂見，相對于在課堂上對學(xué)生進行思想教育，對于提高大學(xué)生人文素養(yǎng)有其特有的優(yōu)勢。 </p><p>　　在對戲劇社團的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，校園英文戲劇特殊的吸引力表現(xiàn)在：其一，英文經(jīng)典戲劇有著不衰的

10、人文魅力。英文戲劇大多改編自名家之作，當(dāng)中所蘊含的的豐富的人文知識，對真善美的贊揚，資本主義赤裸裸的金錢的鞭笞以及對自由獨立精神的歌頌，都可讓大學(xué)生從中汲取到文學(xué)大家的智慧，從而修正自己的處事之道，樹立對高雅藝術(shù)及文化的追求。 </p><p>　　其二，英文戲劇有其特有的親和性與非功利性。有人并不看好英文戲劇的發(fā)展前景，認為語言理解是很大的障礙。但實際上由于英語的普及程度越來越高，湖北地區(qū)高校的英語戲劇活動已經(jīng)

11、成為校園文化的一大風(fēng)景線。戲劇社參與門檻較低，許多英文戲劇社團的成員大多是沒有表演經(jīng)驗的本科生，學(xué)生們可以以較低的成本投入到戲劇表演中，獲得極大地精神享受?？档抡J為藝術(shù)的本質(zhì)就是游戲。所謂游戲就是指不帶實用“目的”，不受外在束縛的“自由的愉快”，遠離功利的校園戲劇更純粹，更符合藝術(shù)的“游戲”的性質(zhì)。在校園戲劇的天地里，學(xué)生可以最大可能地不受束縛，心情舒展。這種只問過程，不問結(jié)果的形式，更有利于培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)。 </p>

12、<p>　　其三，戲劇表演的過程就是培養(yǎng)健全人格的過程。學(xué)生在參與戲劇表演之時，若是演員，則感受著戲中角色的喜怒哀樂，極大地體會著創(chuàng)造的快樂。同時通過與同劇演員的交流合作，培養(yǎng)了合作精神，創(chuàng)新精神等。若是社團的工作人員，則通過協(xié)調(diào)舞美，燈光，道具等，培養(yǎng)了責(zé)任感，實際操作能力。若是戲劇觀眾，則在觀賞戲劇過程中，感受著經(jīng)典戲劇的美韻，培養(yǎng)了高雅的文化致趣。而人文知識，美育精神，創(chuàng)新精神，以人為本，追求人的本真恰恰是人文素養(yǎng)的

13、核心要求。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p><b>　　[1] </b></p><p>　　趙小川.英文話劇-湖北高校校園文化的奇葩[J].今日湖北， 2000（8）：19-20 </p><p>　　[2]馬抗美.中國公民人文素質(zhì)比較研究[M].北京：中國人民

14、大學(xué)出版社，2008 </p><p>　　[3]王文俊，王小波，陳令霞.大學(xué)生人文素質(zhì)教育教程[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2010 </p><p>　　[4]曹祥英，王娟.利用英文短劇表演，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣[J]安徽文學(xué)，2007（11）：128-129 </p><p>　　[5]黃岳杰.校園戲劇的特性及其在學(xué)生生活中的作用—論校園戲劇文化功能之一[J]杭州