校長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注和善待教師

1、<p>　　校長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注和善待教師</p><p>　　校長(zhǎng)如何管理教師,是學(xué)校管理的一個(gè)重要課題。在所謂“規(guī)范化”“制度化”管理的旗幟下,一些校長(zhǎng)用紀(jì)律去管教師、用制度去卡教師,給人的感覺像企業(yè)家、像生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)。筆者認(rèn)為,教師是學(xué)校發(fā)展的根本。教師又是一個(gè)特殊的知識(shí)分子群體。因而對(duì)教師的管理應(yīng)是充滿人文關(guān)懷的人本管理。校長(zhǎng)應(yīng)該積極關(guān)注、努力善待每一位教師。 </p><p>　　一

2、、對(duì)教師成績(jī):要“廣而告之”、欣賞放大 </p><p>　　有事去某初中學(xué)校,一踏入校園,一股濃郁的宣傳氛圍撲面而來。校門東側(cè)的電子屏幕上赫然跳動(dòng)著一行字幅:“熱烈祝賀我校王 × × 老師榮獲市教學(xué)基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)?！睂W(xué)生指點(diǎn)著電子屏幕,自豪之情溢于言表,贊嘆之聲不絕于耳。該校領(lǐng)導(dǎo)告訴我,除宣傳屏幕外,學(xué)校還通過校園網(wǎng)、家校通、廣播等多種形式將教師的“成果”向社會(huì)匯報(bào)向家庭宣傳,還通過家訪教

3、師、聚會(huì)慶祝等形式將教師的“成果”向家庭報(bào)喜。筆者睹之聞之,不禁深受鼓舞,也感慨萬分。 </p><p>　　應(yīng)該說,一些學(xué)校在教師獲獎(jiǎng)后,往往在大會(huì)上說一說,表揚(yáng)一番。有時(shí),也特地進(jìn)行一下物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),給予獲獎(jiǎng)教師一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼,以示鼓勵(lì)重視。這樣做,物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可能重視了,但精神鼓勵(lì)的濃度還很不夠。一些學(xué)校甚至把教師的得獎(jiǎng)文件往抽屜里一塞,待學(xué)校年度考核時(shí)再拿出來“派用場(chǎng)”。這樣做,往往使教師認(rèn)為:自己辛辛苦苦做出了

4、成績(jī)?nèi)〉昧藰s譽(yù),領(lǐng)導(dǎo)卻輕描淡寫,“敷衍塞責(zé)”,致使教師覺得自己好似一棵無人知道的小草,內(nèi)心受到冷落,繼而大大影響教師的工作熱情和上進(jìn)心。 </p><p>　　不論是孩子還是成年人,都有希望被人欣賞、肯定的心理欲望,這種心理一旦得到滿足,會(huì)大大激發(fā)他的潛能和創(chuàng)造力。采取廣而告之的做法,及時(shí)公布、宣傳教師的業(yè)績(jī)和榮譽(yù),有利于促動(dòng)教師更加激發(fā)工作上進(jìn)心,使教師覺得自身價(jià)值的彰顯,有一種被尊重被宣傳的榮耀,心理上精神上

5、都獲得較大程度的滿足,繼而更加嚴(yán)格要求積極進(jìn)取。而且這樣做,無形之中提高了教師在家長(zhǎng)、學(xué)生心目中的威望,有效形成學(xué)生敬重、信賴教師的情感氛圍;無形之中提升了教師在家庭中的地位和影響,聚合了教師家屬對(duì)教師工作的辛勤奉獻(xiàn)和強(qiáng)力支持;無形之中也濃化了你追我趕、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、奮發(fā)向上的校園氣氛,對(duì)全體教師產(chǎn)生了潛移默化、刻骨銘心的影響。 </p><p>　　可見,在平時(shí)工作中,校長(zhǎng)要時(shí)常用“放大鏡”在學(xué)校范圍內(nèi)照照,去發(fā)現(xiàn)

6、和尋找本校教師的成績(jī)和進(jìn)步,對(duì)于教師取得的每一點(diǎn)成績(jī)每一個(gè)進(jìn)步,都要大力表揚(yáng)宣傳、贊賞肯定。這樣,教師的聲譽(yù)起來了,教師的工作熱情被大大激發(fā),學(xué)校里和諧、積極、向上的良好氛圍就能逐漸形成。 </p><p>　　二、對(duì)教師缺點(diǎn):要寬容提醒、適時(shí)轉(zhuǎn)化 </p><p>　　地理會(huì)考即將舉行,兩位任課老師在8個(gè)班級(jí)盡心輔導(dǎo),精疲力竭,嗓子都喊破了。他們心里抱怨著嘴上??唆著。話傳到校長(zhǎng)耳朵里,

7、校長(zhǎng)沒有厭煩,而是微笑著回應(yīng):這兩位教師最近確實(shí)很辛苦……而后校長(zhǎng)鄭重其事地寫下短消息并發(fā)送出去:“地理會(huì)考將要舉行,真誠(chéng)感謝您的辛勤輔導(dǎo)和有效督促。學(xué)校真心謝謝您……”老師們先是意外后來舒心地笑了。他們也回應(yīng)著:“這是我們應(yīng)該做的,謝謝校長(zhǎng)對(duì)我們工作的理解……”針對(duì)教師的抱怨,校長(zhǎng)巧妙地用短消息來寬容理解,鼓舞了教師的干勁,溫暖了教師的心田。 </p><p>　　一位教師各方面比較積極,晚上常常來校義務(wù)輔導(dǎo)學(xué)

8、生,可就是早晨起不了身,6:50住宿生早自修總要遲到。熟悉他的人反映,他早晨晚是家族遺傳因子作怪。領(lǐng)導(dǎo)看在眼里,記在心里,見到該教師早自修的課,領(lǐng)導(dǎo)總是主動(dòng)與他換好課,讓他多睡一會(huì)兒。這位教師后來“由是感激”,工作勁頭更足了,早自修上班也漸漸走上軌道。 </p><p>　　一位教師在學(xué)科教學(xué)上并不突出,班級(jí)教學(xué)成績(jī)也常常落在后面。學(xué)校里并沒有揪住他的這一缺點(diǎn)不放,而是發(fā)現(xiàn)他肯動(dòng)手喜鉆研的特點(diǎn),讓他擔(dān)任信息技術(shù)課

9、教學(xué)。于是這位教師如魚得水,把微機(jī)教室搞得井井有條,教學(xué)搞得有聲有色,輔導(dǎo)學(xué)生接連在市級(jí)大賽中獲獎(jiǎng)。 </p><p>　　金無足赤,人無完人。任何人都有其長(zhǎng)處,又有其短處。一個(gè)教師集體,總會(huì)聚集著熱情的人、懶散的人、愛發(fā)牢騷的人、吹毛求疵的人等等。一個(gè)教師,也總有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特長(zhǎng)、不足等特點(diǎn)。有的教師書教得很好,無可挑剔,可就是傲氣十足,不合群;有的教師則樂于搞好公共關(guān)系,對(duì)教學(xué)則漠不關(guān)心;有的教師工作富有成效

10、,但出勤紀(jì)律往往要求不嚴(yán)。作為一名校長(zhǎng)要面向全體教師,胸懷大度,容人所短。在管理工作中不能一律上綱上線,而應(yīng)該做到“方圓結(jié)合”,以寬容之心提醒教師,將心比心理解教師,施以恰當(dāng)?shù)摹岸骰荨贝胧?促使教師漸漸趨向規(guī)范。 </p><p>　　同時(shí),有缺點(diǎn)也無可非議。重要的是要搞清缺點(diǎn)的本質(zhì)、弄清弱點(diǎn)的來源,進(jìn)而巧妙駕馭它、有效利用它。作為校長(zhǎng),應(yīng)在調(diào)動(dòng)所有教師工作積極性與能動(dòng)性上下工夫,讓每一位教師都能各得其所。要善用

11、他們的“長(zhǎng)”,巧用他們的“短”,鼓勵(lì)教師克服缺點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,變“短”為“長(zhǎng)”,促使教師充分展示才能,從而提高管理工作的成效。 </p><p>　　實(shí)踐證明,有容乃大,無欲則剛。學(xué)校管理要在堅(jiān)持原則的同時(shí),用寬容理解的思想去考慮問題,用發(fā)展轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)去分析問題。這樣的管理,才可以收到既解決問題又協(xié)調(diào)關(guān)系、聯(lián)絡(luò)感情的理想效果。 </p><p>　　三、對(duì)教師困難:要真心關(guān)照、保駕護(hù)航 &l

12、t;/p><p>　　李校長(zhǎng)去某初中任職。他把教師的冷暖放在心坎上,一個(gè)鮮明的工作目標(biāo)就是幫助教師發(fā)展,促進(jìn)教師專業(yè)提升。一日,王老師向李校長(zhǎng)訴說自己要評(píng)中高職稱,能否請(qǐng)校長(zhǎng)在推薦先進(jìn)上幫一把。李校長(zhǎng)很為難地告訴王老師,推薦先進(jìn)要教師民意測(cè)評(píng),不能由他說了算。但李校長(zhǎng)很為同齡的王老師評(píng)職稱而擔(dān)憂。他問了王老師的教學(xué)論文發(fā)表等情況。當(dāng)了解到他論文發(fā)表很少時(shí),李校長(zhǎng)笑瞇瞇地對(duì)他說:“這論文情況,我倒可以為你護(hù)航啊?！庇谑?/p>

13、,王老師寫好了經(jīng)驗(yàn)總結(jié),李校長(zhǎng)就同他一起分析優(yōu)劣,指導(dǎo)修改,引用理論,提升做法,增添文采。李校長(zhǎng)為他的論文傾注了心血。終于在一年之內(nèi),王老師的多篇文章接連在報(bào)刊上發(fā)表。隨后,王老師的職稱問題也順利解決?，F(xiàn)在,王老師逢人便夸:李校長(zhǎng)真心關(guān)照教師,工作務(wù)實(shí)求真啊。 </p><p>　　我們認(rèn)為,教師要發(fā)展,要成材,總有一個(gè)過程。在這個(gè)過程中,教師可能會(huì)碰上困難、遇到坎坷、受到挫折。此時(shí)校長(zhǎng)就要做好服務(wù),扮演好導(dǎo)演與

14、演員、服務(wù)與參與的角色。教師職業(yè)的性質(zhì)決定了教師的社會(huì)交往和關(guān)系簡(jiǎn)單,因而教師的實(shí)際困難靠教師自己解決有時(shí)是非常困難的。校長(zhǎng)要盡力幫助教師排憂解難,使其感到溫暖,這樣教師才會(huì)感念校長(zhǎng)的“殊遇”,全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。 </p><p>　　面對(duì)教師的困難,校長(zhǎng)不能推諉、不能指責(zé),不能批評(píng),而應(yīng)該真心實(shí)意地關(guān)心呵護(hù),盡最大可能為他們的發(fā)展護(hù)航保駕。當(dāng)教師遇到溝溝坎坎跳不過去時(shí),校長(zhǎng)就要幫助搭橋、熱情鋪路;

15、當(dāng)教師遇到困惑疑難時(shí),校長(zhǎng)就要幫助解疑、指點(diǎn)迷津;當(dāng)教師遇到猶豫退卻時(shí),校長(zhǎng)就要幫助指導(dǎo)、鼓勁扶持;當(dāng)教師遇到生活困難或其他問題時(shí),校長(zhǎng)就要急教師所急,想教師所想,力爭(zhēng)把關(guān)心送到教師的心坎上。一校長(zhǎng)看到一位青年教師工作努力,但婚姻對(duì)象沒有著落,于是四處打聽留意,做起了教師的紅娘月老。一校長(zhǎng)聽到教師的家庭經(jīng)濟(jì)一時(shí)周轉(zhuǎn)困難,當(dāng)即挺身而出,慷慨解囊,把工資借給了教師,以解燃眉之急。一校長(zhǎng)看到教師去市里參加基本功競(jìng)賽,當(dāng)即親自駕車送教師比賽,并

16、盡最大可能地做好教師競(jìng)賽的服務(wù)工作。 </p><p>　　實(shí)踐證明,校長(zhǎng)積極走近教師,盡可能幫助他們解決生活上和工作上的困難;校長(zhǎng)了解教師物質(zhì)上精神上的需要,努力挖掘各種資源,盡可能滿足教師的合理需求。這樣的關(guān)愛,可以稱得上真正的指導(dǎo)關(guān)照、真正的護(hù)航保駕。當(dāng)校長(zhǎng)護(hù)航時(shí),教師駕駛的航船自然船正航對(duì)一帆風(fēng)順,同樣學(xué)校這艘大船也會(huì)乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。 </p><p>　　總之,欣賞是一種胸懷

17、,寬容是一種美德,關(guān)照是一種習(xí)慣。在學(xué)校管理中,校長(zhǎng)要“開張”教師成績(jī)、關(guān)注教師缺點(diǎn)、“保駕”教師困難,這樣就能最大限度地激發(fā)教師的正向情感,激發(fā)教師的內(nèi)在潛力和創(chuàng)造精神,以實(shí)現(xiàn)有效的“人本管理”,促進(jìn)教師發(fā)展自我、施展才能、貢獻(xiàn)力量。 </p><p>　　(作者單位:江蘇省吳江市梅堰中學(xué)) </p><p><b>　　責(zé)編 / 齊魯青 </b></p>