小學(xué)數(shù)學(xué)高年級練習(xí)課設(shè)計與實施漫談

1、<p>　　小學(xué)數(shù)學(xué)高年級練習(xí)課設(shè)計與實施漫談</p><p>　　【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)的練習(xí)課是對課堂知識的延伸，是鞏固課堂知識的有效途徑，也是教師普遍采用的教學(xué)形式。能夠幫助學(xué)生掌握知識，挖掘潛能，形成創(chuàng)新思維，練習(xí)課的質(zhì)量也與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。因此教師組織好練習(xí)課的設(shè)計與實施至關(guān)重要。本文在闡述練習(xí)課中存在問題的基礎(chǔ)上，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)高年級練習(xí)課實施的具體方法，以便為教師提高練習(xí)課的教學(xué)水平提供參考

2、。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級；練習(xí)課設(shè)計；實施 </p><p>　　練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中重要的課型之一，上好練習(xí)課有利于提高學(xué)生的知識掌握程度，是課堂知識的延伸，也與教師的教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，同時也是發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)問題，進一步得到知識技能提升的重要環(huán)節(jié)。有利于提高教學(xué)效率，鞏固教學(xué)效果，增強學(xué)生自我解決問題的能力，增強思維邏輯能力。然而，目前在教學(xué)中存在部分教師不重

3、視練習(xí)課的設(shè)置，忽視練習(xí)課的地位，組織形式和課堂設(shè)置方式單一、枯燥，停留在簡單的作業(yè)布置層次上，學(xué)生沒有興趣，積極性不高，甚至出現(xiàn)學(xué)生為了應(yīng)付老師而進行抄襲的現(xiàn)象，對其他的同學(xué)產(chǎn)生嚴重的不良影響。因此，本文在闡述練習(xí)課存在問題的基礎(chǔ)上，提出了有效果進行練習(xí)課教學(xué)的具體實施方法，以便提高教學(xué)效率，鞏固教學(xué)效果。 </p><p>　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級練習(xí)課教學(xué)中存在的問題 </p><p>

4、;　?。ㄒ唬┚毩?xí)題的選取針對性不強，沒有做到課堂知識的延伸，課堂教學(xué)效果沒有保障 </p><p>　　部分教師出現(xiàn)在給學(xué)生進行練習(xí)課的設(shè)置和選取時，沒有經(jīng)過自己的認真篩選，而是隨便指定一本練習(xí)冊作為學(xué)生練習(xí)的題目，這樣既沒有達到學(xué)生練習(xí)所學(xué)知識的目的，還浪費了時間，沒有效果。更有甚者，有的教師布置好練習(xí)題之后，就離開了教室，讓學(xué)生自己在教師做練習(xí)，教師估計時間差不多了，就回到教室，進行答案的比對，之后就結(jié)束練習(xí)

5、課。這樣嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量，也不利于對學(xué)生的培養(yǎng)。 </p><p>　　（二）部分教師不重視練習(xí)課的設(shè)置，沒有樹立通過練習(xí)課檢驗教學(xué)質(zhì)量的意識 </p><p>　　目前出現(xiàn)了部分教師在布置課堂練習(xí)時，為了使自己的授課任務(wù)負擔(dān)減輕，把課堂練習(xí)時間轉(zhuǎn)換成了課下練習(xí)。把練習(xí)的任務(wù)轉(zhuǎn)交給了學(xué)生的家長或是作業(yè)輔導(dǎo)班的老師，通過簽名的形式，證明練習(xí)課的完成。于是出現(xiàn)學(xué)生回到家讓家長隨意出幾道練習(xí)題

6、，然后讓學(xué)生做，做完后讓家長簽字證明自己做完了，最后由教師檢查簽名，成了給家長留的作業(yè)。有的是讓作業(yè)輔導(dǎo)班的老師完成這項作業(yè)，當(dāng)然輔導(dǎo)班的老師相對家長還專業(yè)一些，在一定程度上能幫助學(xué)生鞏固課堂知識的效果。然而家長呢？他們并不了解所學(xué)知識的典型的題目是什么，這顯然不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升。 </p><p>　　二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)高年級練習(xí)課的有效性方法 </p><p>　?。ㄒ唬┴S富課堂

7、組織形式，增強學(xué)生對練習(xí)課的積極參與能力 </p><p>　　對于計算類的題目，教師組織速算搶答，誰最先得出答案，誰就是算的最快的，這樣有利于學(xué)生集中精力，而且學(xué)生都有想自我表現(xiàn)的需求，教師充分整合這一點，來激發(fā)學(xué)生上好練習(xí)課的積極性。并對于表象好的學(xué)生給予精神上的獎勵，或者是卡片制作的幸福幣積分。形成良性師生互動，營造良好的課堂氛圍。 </p><p>　?。ǘ┙處煈?yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握程

8、度，設(shè)計典型的題目，提高學(xué)習(xí)效率 </p><p>　　在提倡素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的背景下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)精選典型的題目作為學(xué)生練習(xí)課的題目。不僅鞏固課堂知識，提高教學(xué)效果，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時還減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提升了時間利用率。例如。在五年級的小數(shù)點乘法的練習(xí)課中，教師應(yīng)出這種類型的題目讓學(xué)生來做：被乘數(shù)是末尾數(shù)是一個0的乘法，中間有一個0的乘法，中間有兩個是0的乘法等等，乘數(shù)是一個小

9、數(shù)點后有一個0的、兩個0的乘法。實踐證明，學(xué)生們在點小數(shù)位時最容易出錯了，總是點不對數(shù)位，一看見0就不知所措。這說明學(xué)生對這種類型的運算題沒有掌握好，沒有掌握透徹，還需要進一步的學(xué)習(xí)。此時教師應(yīng)分門別類的再給學(xué)生講解一遍，然后再通過練習(xí)檢測一下。以便確定學(xué)生真正掌握了這種類型的題目。 </p><p>　?。ㄈ├枚嗝襟w進行練習(xí)課的訓(xùn)練，組織學(xué)生進行競賽搶答 </p><p>　　教師應(yīng)

10、提前將練習(xí)課的內(nèi)容和題目準備好，做好多媒體課件，利用動畫和音效來增強課堂情趣，烘托氛圍，形成良好的師生互動。教師組織學(xué)生進行競賽搶答，將學(xué)生分成四組，每組5～8人，回答問題時以最先舉手的組獲得答題的權(quán)利，進行組內(nèi)協(xié)商后得出答案，同時設(shè)置兩名學(xué)生進行記錄和監(jiān)督，答對一題得分，答錯扣分。這種形式，學(xué)生們能夠形成良性的競爭，也使課堂的知識得到了鞏固，對于答錯的題目，也有利于學(xué)生尋求答案，從而永久的記住，記憶深刻。達到提高年級學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的

11、。 </p><p><b>　　三、結(jié)束語 </b></p><p>　　在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)中，要達到良好的教學(xué)效果就要循序漸進，教師要以認真負責(zé)的態(tài)度，以學(xué)生為主體地位，做好小學(xué)高年級數(shù)學(xué)練習(xí)課設(shè)計與實施的教學(xué)工作，這就需要教師在實踐中不斷摸索、不斷總結(jié)、不斷反思，根據(jù)學(xué)生的主體特點，順應(yīng)時代的要求，并隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而不斷改進教學(xué)方式，才是永恒不變的