小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)的一些思考

1、<p>　　小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)的一些思考</p><p>　　摘 要 復(fù)習(xí)課堂的新鮮設(shè)計能減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)疲憊感。充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，把復(fù)習(xí)時的大量詞匯、語法知識的復(fù)現(xiàn)表現(xiàn)得更生動和全面。復(fù)習(xí)過程要面向全體學(xué)生，更要關(guān)注后進生。總之所作的一切都是為了提高復(fù)習(xí)效率，最好能把每個學(xué)生的積極性調(diào)動起來才好。</p><p>　　關(guān)鍵詞 小學(xué)英語　畢業(yè)復(fù)習(xí) 思考</p>&l

2、t;p>　　小學(xué)英語畢業(yè)總復(fù)習(xí)，就是對已經(jīng)學(xué)過的小學(xué)階段的所有知識進行再現(xiàn)和回顧，在復(fù)習(xí)的過程中讓學(xué)生有再學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在回顧的過程中掌握知識運用的技巧，這是復(fù)習(xí)的目的所在。作為小學(xué)畢業(yè)班的英語老師, 我們都更加清楚每一節(jié)復(fù)習(xí)課的重要性,我們都想方設(shè)法去上好它,爭取把復(fù)習(xí)課上得既有效率又有趣,最好還能把每一個學(xué)生都能調(diào)動起來,對每個學(xué)生真正起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。</p><p>　　一、構(gòu)建知識框架、找準

3、連接點，復(fù)習(xí)思路清晰（一）詞匯復(fù)習(xí)和語法知識練習(xí)同步進行。</p><p>　　畢業(yè)復(fù)習(xí)課的課時安排有限，要想達到好的效果，應(yīng)該針對即將復(fù)習(xí)的語法知識點，布置學(xué)生課前收集小學(xué)階段相對應(yīng)的詞匯是課堂復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。只有做好充分的準備，課堂的語法知識復(fù)習(xí)才能得以展開。比如復(fù)習(xí)動詞時態(tài)時，應(yīng)要求學(xué)生找出8本書中教學(xué)動詞的單元，搜集其中的動詞和動詞詞組，并記憶。這樣才能保證學(xué)生有一定的知識儲備，以提高復(fù)習(xí)效率。</p&

4、gt;<p>　　語法知識復(fù)習(xí)課上，我們應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生從一個新的角度系統(tǒng)立體地認識自己的知識系統(tǒng)，做到精講多練，復(fù)習(xí)動詞形式，我們可以這樣設(shè)計練習(xí)。如：用cook的適當形式填空。My fartherlikes .He’s a .He nice food everyday .Yesterdaywas my birthday .He a big lunch for me. It’s ten o’clocknow. He’s .My

5、 mother is helping him .We will visit mygrandparents next Sunday My father for them .在練習(xí)設(shè)計過程中，盡量考慮在一節(jié)課當中有聽、說、讀、寫的練習(xí)。題目的設(shè)計很重要，要精選，要緊扣課本，力求有較高的知識覆蓋面，要經(jīng)常變換題型，選用一些綜合性較強，有利于提高運用語言能力的題型。知識點的當堂反饋和課后練習(xí)都很重要，挑常用詞匯設(shè)計語法練習(xí)，作為課后練習(xí)，有利于

6、進一步鞏固知識點，但一定要精練。</p><p>　　（二）在話題的分類復(fù)習(xí)的同時，鞏固常用句型。</p><p>　　小學(xué)英語書中的各模塊間的話題，有著一定的內(nèi)在關(guān)系。教師應(yīng)該認真梳理教材，整理歸納出幾大主題，圍繞這幾個主題，每節(jié)課突出某一任務(wù)來復(fù)習(xí)。那么，教師要將進行分析，將那些相關(guān)的內(nèi)容放在一起，作為一大主題進行復(fù)習(xí)，建立起縱向的聯(lián)系，而不是把孤立的模塊逐一處理。這一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該突出常

7、用句型的聽說讀寫的訓(xùn)練。</p><p>　　這個部分在復(fù)習(xí)時要注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)。這就意味著教師們不要簡單重復(fù)教材中的句型，或簡單地對教材中對話部分進行詞匯的替換，而是要將小學(xué)階段學(xué)過的同某一個主題相關(guān)的內(nèi)容綜合起來，靈活地加以運用，使學(xué)生們加深對已學(xué)內(nèi)容的理解。我們通過課堂會話用句型進行交際。 通過英語小作文進行生成練習(xí)，這是對詞匯、語法、和句型的綜合練習(xí)。作文題目的選定要能使學(xué)生用上相關(guān)主題的詞匯和句型。

8、</p><p>　　二、為復(fù)習(xí)課堂注入充滿活力的新鮮元素，事半功倍到了復(fù)習(xí)階段，學(xué)生感覺比較累，上課效果不太好，針對這種情況，我們需要在課上加點花樣。如果每節(jié)課你都能為學(xué)生帶去他感到新鮮的東西，他會很愿意上你的課，自然而然地他也會喜歡你！這種期待的心情，與無所謂的等待，無奈的接受相比，學(xué)習(xí)的效果會是大相徑庭的，道理如此，那么真正的做到確是需要冥思苦想，下一番功夫的。復(fù)習(xí)課的新鮮活力來自哪里？我們可以從多方面著手

9、努力。特別的教具、生動形象的PPT、別致的板書、豐富的課堂教學(xué)活動，甚至教師特別的表情等都可以給學(xué)生帶來新鮮感，使他們感覺到輕松有趣。學(xué)生一旦進入輕松的復(fù)習(xí)狀態(tài)，效果自然也是事半功倍。</p><p>　　三、運用多媒體，激發(fā)復(fù)習(xí)情趣， 增大呈現(xiàn)量利用計算機多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫比圖形更先進，利用文

10、字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好，加大了教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率。</p><p>　　四、面向全體、關(guān)注后進生</p><p>　　學(xué)生的認知存在不同的維度，由記憶到理解、運用、最終的創(chuàng)造，都是有梯度的。那么英語畢業(yè)復(fù)習(xí)也實行了對不同層次的孩子有著不同維度的目標要求。因此目標的設(shè)立一定要體現(xiàn)面向全體學(xué)生的原則。比如同樣是比較級，我們可以要求學(xué)生用

11、所學(xué)詞匯和句型寫一遍小作文，也可以要求學(xué)生做到根據(jù)做給提示完成對話，也可以只是要求學(xué)生能做到用所給詞的適當形式填空。</p><p>　　這樣的復(fù)習(xí)目標的分層處理是根據(jù)學(xué)生的認知能力來制定的，體現(xiàn)了面向全體的原則。</p><p>　　而多數(shù)英語學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)英語是為了應(yīng)付家長、老師的“差使”免受責備；更有甚者，學(xué)習(xí)英語是為了“混日子”。也有部分學(xué)生僅僅是出于好奇或一時熱情，沒有學(xué)英語的使

12、命感和對社會的責任意識，受不穩(wěn)定情緒支配，學(xué)習(xí)熱情冷熱無常。部分學(xué)生也因長期的學(xué)業(yè)失敗使他們經(jīng)常受到家長、教師乃至同伴的否定評價，產(chǎn)生消極的自我概念，對自己缺乏自信，對學(xué)習(xí)缺乏興趣和愿望，從而缺乏學(xué)習(xí)動力。在畢業(yè)復(fù)習(xí)期間，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機教育和過程輔導(dǎo)對后進生來說尤為重要。</p><p>　　總之，復(fù)習(xí)就是學(xué)習(xí)的延續(xù)。學(xué)習(xí)知識是難，運用所學(xué)的知識也并不容易。我們就是要在復(fù)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生自己靈活的運用所學(xué)的