《材料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程課堂教學(xué)改革之研究

1、<p>　　《材料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程課堂教學(xué)改革之研究</p><p>　　【摘要】當(dāng)下面對(duì)高職高專學(xué)生需求的多元化，學(xué)生基礎(chǔ)的多元化，學(xué)生智能的多元化，學(xué)生渠道的多元化這樣一個(gè)實(shí)際現(xiàn)象。教師的教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不轉(zhuǎn)變，課程改革就將流于形式，課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。程課堂教學(xué)改革側(cè)重于知識(shí)模型的構(gòu)建，?用的案例和課件所體現(xiàn)的教學(xué)思想、課件創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)符合教學(xué)的需要，課件所演示的動(dòng)畫真實(shí)

2、恰當(dāng)符合科學(xué)性，課件能提供給學(xué)生的是一種能進(jìn)行協(xié)作性學(xué)習(xí)的環(huán)境。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 轉(zhuǎn)變角色 </p><p>　　《材料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》是高職高專模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的一門核心專業(yè)技術(shù)課，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性。教學(xué)內(nèi)容包括沖壓成形工藝和沖壓模具設(shè)計(jì)兩大部分。因于受教學(xué)和實(shí)驗(yàn)條件限制，過去幾乎所有的本科院校和高職高專都是側(cè)重課本的章、節(jié)內(nèi)容，?用傳統(tǒng)的黑板式理

3、論教學(xué)，按照章、節(jié)順序由基礎(chǔ)理論到專業(yè)理論，由簡(jiǎn)單理論到復(fù)雜理論進(jìn)行講授，實(shí)踐性環(huán)節(jié)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)極少，學(xué)生普遍反映沖壓成形工藝部分理論深?yuàn)W、難懂，沖壓模具設(shè)計(jì)部分內(nèi)容抽象、實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)效率不高，理論知識(shí)和實(shí)踐技能掌握不足，產(chǎn)生“學(xué)與用，理論與實(shí)際應(yīng)用”的嚴(yán)重脫節(jié)。在頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)后的工作中的實(shí)際效果不佳。因此如何采用多種先進(jìn)的教學(xué)方法及手段，擺脫章節(jié)黑板式講授的傳統(tǒng)習(xí)慣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)

4、了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，是當(dāng)前高職高專教學(xué)中亟待解決的問題。更是實(shí)踐性極強(qiáng)的模具專業(yè)的急需解決的問題。我們根據(jù)多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從完善和改變教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)課堂教學(xué)方法入手，以實(shí)際動(dòng)手能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行課堂教學(xué)改革，依據(jù)一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)職業(yè)群對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求，從眾多知識(shí)、能力之中篩選出可按教學(xué)規(guī)律組織課</p><p>　　一、轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，“以人為本” </p><p>　　我們教師

5、面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著豐富、多樣思維的的學(xué)生，課堂上的教學(xué)過程其實(shí)就是師生情感交流的過程。就象一個(gè)“人”字的構(gòu)架一樣，“老師”與“學(xué)生”、“教”與“學(xué)”都是相互支撐著，缺一不可，所以，老師和學(xué)生應(yīng)該相互尊重，授課老師應(yīng)該讀懂你所施教的每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和能力，學(xué)生也應(yīng)該充分信任你的老師的職業(yè)道德和執(zhí)教能力。作為一門專業(yè)學(xué)科的教學(xué)，教師不僅要通過專業(yè)知識(shí)的傳授，讓學(xué)生理解“以人為本”的內(nèi)涵，而且在課堂教學(xué)過程中，教師要用自己的實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)“以人

6、為本”，使學(xué)生在潛移默化中形成“以人為本”的理念，為他們將來終生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。深入探索以學(xué)生為主體，以發(fā)展為目標(biāo)，以研究過程為主線，以質(zhì)疑問難為標(biāo)志，以教學(xué)民主化為保證，全面優(yōu)化教學(xué)過程。 </p><p>　　二、教學(xué)內(nèi)容?用項(xiàng)目模塊化、案例型 </p><p>　　針對(duì)《材料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容包括沖壓成形工藝與沖壓模具設(shè)計(jì)兩部分，為克服沖壓成形工藝課堂理論教學(xué)抽象、難懂，沖

7、壓模具設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式上進(jìn)行了改革。對(duì)沖壓成形工藝部分，改變重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)沖壓成形工藝在模具設(shè)計(jì)中的實(shí)際應(yīng)用，淡化對(duì)公式推導(dǎo)過程等教學(xué)理論的要求。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提出將基本理論融入實(shí)踐教學(xué)，課堂教學(xué)中將傳統(tǒng)的章、節(jié)式內(nèi)容轉(zhuǎn)換成項(xiàng)目案例式內(nèi)容，將整個(gè)課程分為“沖壓認(rèn)識(shí)、沖裁工藝及模具設(shè)計(jì)、彎曲工藝及模具設(shè)計(jì)、拉深工藝及模具設(shè)計(jì)、其他成形工藝及模具設(shè)計(jì)、沖壓工藝

8、規(guī)程設(shè)計(jì)” 等六個(gè)大模塊。每個(gè)模塊中又以若干企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目作為案例進(jìn)行解剖教學(xué)，將原來的各章節(jié)所要講授的理論知識(shí)融入到各個(gè)具體的項(xiàng)目中，并以多媒體教學(xué)取代傳統(tǒng)黑板教學(xué)，講解深入淺出，條理清楚，重點(diǎn)突出，分析問題透徹，注重知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)沖壓加工中設(shè)備動(dòng)作原理、板料毛坯的變形機(jī)理、變形過程和沖壓模具的設(shè)計(jì)原理、工作過程，以及由于條件所限無法實(shí)現(xiàn)的一些沖壓工序進(jìn)行圖片及動(dòng)畫闡釋，將虛擬和現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，既直觀、易懂，又真實(shí)、可信，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)

9、</p><p>　　三、改變課堂授課方式，增強(qiáng)教學(xué)效果 </p><p>　　在整個(gè)課堂授課過程中，將項(xiàng)目案例具體化、形象化，培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目工程素質(zhì)。對(duì)于由于條件所限無法實(shí)現(xiàn)的一些沖壓工序進(jìn)行圖片及動(dòng)畫闡釋，將虛擬和現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，對(duì)于難以理解的知識(shí)點(diǎn)盡可能地采用實(shí)物進(jìn)行講授，如講解模具的總體結(jié)構(gòu)時(shí)，使用企業(yè)中某個(gè)產(chǎn)品零件的生產(chǎn)模具，將其分解，逐一講述，既直觀、易懂，又真實(shí)、可信，這樣的授課

10、方式能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的積極思考，使學(xué)生對(duì)這門本是枯燥無味的課程產(chǎn)生了較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，收到良好的教學(xué)效果。 </p><p>　　四、因人施教，實(shí)行個(gè)性化的教學(xué) </p><p>　　在教學(xué)過程中，將每次課（兩課時(shí)）分為三個(gè)階設(shè)來實(shí)施。 </p><p>　　第一階段（大約10～15分鐘）學(xué)生復(fù)習(xí)前次上課的知識(shí)點(diǎn)，每次

11、由4～5人上講臺(tái)講述前次上課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。此方法有兩大目的，其一可從迫使學(xué)生必須在課外時(shí)間復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，其二上講臺(tái)可以鍛煉學(xué)生在眾人前面回答問題的膽量，以及分析問題和解決問題的能力。全班同學(xué)人人都要上講臺(tái)，回答不出可以求助其他同學(xué)，但幫助回答的同學(xué)必須要掌握更多的知識(shí)量，并在幫助者回答后，被幫者必須重復(fù)回答并說出為什么。同時(shí)根據(jù)回答問題的學(xué)生個(gè)體能力，分別提出難易程度不同的問題。 </p><p>　　第二階段（

12、大約60～70分鐘）講授新的知識(shí)點(diǎn)，將該次授課的所有知識(shí)都融合在項(xiàng)目案例中。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授都要讓學(xué)生知道為什么這樣設(shè)計(jì)？還有什么更好的設(shè)計(jì)方法，舉一返三，進(jìn)行比較，選擇最佳。讓學(xué)生充分理解和掌握知識(shí)的應(yīng)用。 </p><p>　　第三階段（大約10分鐘）讓學(xué)生上臺(tái)總結(jié)該次課所學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)步驟，設(shè)計(jì)技巧以及企業(yè)的習(xí)慣用法，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。 </p><p>　　

13、這種“因人施教，個(gè)性化的教學(xué)”既能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用鞏固，同時(shí)又能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人膽量和膽識(shí)及個(gè)人魅力。 　　五、取消作業(yè)本訓(xùn)練，以項(xiàng)目設(shè)計(jì)圖紙代練 </p><p>　　在整個(gè)教學(xué)中，取消了過去以作業(yè)本做練習(xí)的慣例，完全杜絕?用作業(yè)本“一問一答”或“計(jì)算題”等枯?]的練習(xí)方法，根據(jù)項(xiàng)目中模具裝配結(jié)構(gòu)圖和零件結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計(jì)圖作為學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí)，每講授一個(gè)結(jié)構(gòu)或者是一個(gè)模具零件，讓學(xué)生外課時(shí)間設(shè)計(jì)一張零件圖或結(jié)構(gòu)

14、圖，將所學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)在圖紙上反映出來。例如設(shè)計(jì)一塊凹模板，就必須要弄懂凸、凹模刃口的計(jì)算原則；凸、凹模的加工工藝和加工方法：設(shè)計(jì)基準(zhǔn)；計(jì)算公式；間隙選用；外形結(jié)構(gòu)尺寸確定；尺寸標(biāo)注；公差配合；表面粗糙度；熱處理規(guī)范；技術(shù)要求及機(jī)械制圖等所有的知識(shí)點(diǎn)和其它相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。從一張圖紙上完完全全反映出該生對(duì)知識(shí)掌握的熟練程度。老師在改圖時(shí)可以及時(shí)的對(duì)每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行修正。 </p><p>　　通過對(duì)13級(jí)模具1、2兩

15、個(gè)班近60人的調(diào)查報(bào)告反映，學(xué)生對(duì)該教學(xué)方法評(píng)價(jià)較高，特別是那些平時(shí)不愿意聽課或不愿做作業(yè)的同學(xué)產(chǎn)生了積極的作用。 </p><p><b>　　六、考試評(píng)價(jià) </b></p><p>　　該課的評(píng)價(jià)方式采用駕證式考核方式， </p><p>　　應(yīng)知采用在線平臺(tái)階段式考核。 </p><p>　　應(yīng)會(huì)以課程設(shè)計(jì)的形式代

16、替考試，即給定一個(gè)企業(yè)項(xiàng)目產(chǎn)品零件，學(xué)生按照企業(yè)設(shè)計(jì)崗位的工作過程，從對(duì)產(chǎn)品工藝分析、工藝方案設(shè)計(jì)、工藝計(jì)算、模具裝配總圖設(shè)計(jì)到各零部件設(shè)計(jì)等全過程手工繪制一整套完整的模具設(shè)計(jì)圖樣，并撰寫一份設(shè)計(jì)說明書。 </p><p>　　七、課堂教學(xué)改革的實(shí)際效果 </p><p>　?。?）通過實(shí)物教學(xué)與多媒體課件有機(jī)結(jié)合起來，采用“人性化教學(xué)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

17、</p><p>　　個(gè)別其他老師認(rèn)為是“問題”學(xué)生，對(duì)該課的積極性也較高，其他課從不交作業(yè)的學(xué)生，對(duì)這門課的規(guī)定的設(shè)計(jì)圖紙作業(yè)也一次不納，而且圖面質(zhì)量和設(shè)計(jì)質(zhì)量一次比一次要好。 </p><p>　　（2）整個(gè)課堂教學(xué)通過??革后，使復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、抽象內(nèi)容具體化、模具動(dòng)態(tài)過程可視化，采用靈活多樣的教學(xué)方法。 </p><p>　?。?）多種素材（實(shí)物、實(shí)樣、照片

18、、PPt演示和動(dòng)漫播放等）輔助教學(xué)，內(nèi)容豐富、教學(xué)過程生動(dòng)有趣，使課堂氣氛活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。 </p><p>　　（4）學(xué)生上講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信力。 </p><p>　?。?）取消枯?]的作業(yè)本練習(xí)，改用繪圖形式，將所有知識(shí)融化在圖紙中，改變“死記硬背”的傳統(tǒng)，而實(shí)現(xiàn)了“靈活應(yīng)用”的實(shí)際動(dòng)手能力。使學(xué)生掌握了一定的模具設(shè)計(jì)與制

19、造的基本技能，將理論知識(shí)直接遷移到項(xiàng)目中，有效地縮短了與企業(yè)崗位的距離，得到企業(yè)的高度評(píng)價(jià)。同時(shí)提高了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的支撐能力，以及畢業(yè)后轉(zhuǎn)崗、晉升的后續(xù)能力，為學(xué)生多元化選擇打下了基礎(chǔ)，提供了可能。 </p><p>　　課堂教學(xué)改革不是一朝一夕的?~，必須要經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的摸索和探討，才能真正的探索出一套行之有效的方法。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： <

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