c語言課程設(shè)計----學(xué)生基本信息管理

1、<p>　　實驗題目 學(xué)生基本信息管理系統(tǒng)</p><p><b>　　一、實驗?zāi)康?lt;/b></p><p>　　1．熟悉C語言程序的編輯、編譯鏈接和運行的過程，至少能夠用一種編譯器較熟練地編輯、編譯及調(diào)試程序。</p><p>　　2．掌握C語言數(shù)據(jù)類型，如何定義一個整型、字符型和實型的變量，以及對它們賦值的方法。</p>

2、;<p>　　3．熟練運用if語句和嵌套應(yīng)用。涉及循環(huán)調(diào)用的，了解并掌握三種控制語句while、do-while和for語句。</p><p>　　4．學(xué)習(xí)并掌握C語言定義函數(shù)的基本方法、聲明函數(shù)及調(diào)用函數(shù)的方法和過程。</p><p>　　5．掌握文件和文件指針的概念以及文件的定義方法，認(rèn)識文件打開、關(guān)閉、讀、寫等文件基本操作函數(shù)。</p><p>

3、　　6．掌握結(jié)構(gòu)體類型變量、數(shù)組的定義和使用。</p><p>　　7．掌握數(shù)組的定義、引用以及輸入輸出的方法、通過字符數(shù)組存儲字符串，進一步使用字符串</p><p>　　8．綜合應(yīng)用C語言的知識，實現(xiàn)一個完整的系統(tǒng)，提高編程能力，體會軟件程</p><p><b>　　序的開發(fā)過程。</b></p><p>　　9．

4、培養(yǎng)學(xué)生獨立完成C語言程序課程設(shè)計的能力。</p><p><b>　　二、實驗內(nèi)容</b></p><p>　　1．運用結(jié)構(gòu)體和數(shù)組編輯一個簡單的學(xué)生基本信息管理系統(tǒng)，使之能夠完成學(xué)生基本信息的錄入、打印、增加、修改、刪除、查詢、統(tǒng)計、排序、退出操作。</p><p>　　2．執(zhí)行編譯操作，并根據(jù)提示調(diào)試此程序，排除所有的錯誤和警告。直到編譯

5、成功為止。</p><p>　　3．執(zhí)行運行操作，逐一對每個模塊進行調(diào)試。直到全部程序運行成功為止。</p><p>　　4．請老師檢查，向老師演練此程序，并能回答老師提出的相關(guān)問題。</p><p><b>　　三、需求分析</b></p><p>　　1．該學(xué)生基本信息管理系統(tǒng)，使之能夠完成學(xué)生基本信息的錄入、打印、

6、增加、修改、刪除、查詢、統(tǒng)計、排序、退出操作。</p><p>　　每個模塊的功能如下：</p><p>　　A．錄入模塊能夠按照學(xué)生學(xué)號的先后順序完成學(xué)生學(xué)號、姓名、性別、c語言成績的輸入。</p><p>　　B．打印模塊能夠?qū)⑺袑W(xué)生的基本信息全部顯示在熒光屏上。</p><p>　　C．添加模塊中輸入一個學(xué)生的全部信息后，該程序會將該

7、學(xué)生全部信息插入到相關(guān)位置。</p><p>　　D．修改模塊中輸入要修改學(xué)生的相應(yīng)的學(xué)號后，選擇需要修改的項目就能完成修改操作。</p><p>　　E．刪除模塊中選擇要刪除學(xué)生的學(xué)號或者是姓名就可完成此操作。</p><p>　　F．查詢模塊能夠按學(xué)號或者姓名查詢一個學(xué)生的全部信息，并能顯示該學(xué)生的全部信息。</p><p>　　G．統(tǒng)計

8、模塊中能夠根據(jù)選擇需要統(tǒng)計的類型完成統(tǒng)計操作。類型可按照成績區(qū)間的人數(shù)、成績最高分?jǐn)?shù)、成績最低分?jǐn)?shù)進行選擇。</p><p>　　H．排序模塊將按照學(xué)生c語言成績由高到低順序進行所有學(xué)生基本信息的排序并顯示。</p><p>　　I．退出模塊可直接退出此程序，結(jié)束操作。</p><p>　　2．創(chuàng)建該學(xué)生基本信息管理系統(tǒng)目的就是能夠?qū)W(xué)生基本信息進行錄入、打印、增加

9、、修改、刪除、查詢、統(tǒng)計、排序、退出等功能，這樣可以簡化許多人工做起來很復(fù)雜的問題。例如：“排序”，有了此程序只需將信息輸入，計算機就可自動執(zhí)行，省時、省力。另外，它還可以重復(fù)使用，方便、快捷。</p><p>　　3．該學(xué)生基本信息管理系統(tǒng)是在Microsoft Visual C++ 6.0 Tools環(huán)境下運行。</p><p>　　4．該系統(tǒng)要測試的數(shù)據(jù)如下：</p>

10、<p>　　（1）錄入模塊：（最多輸入人數(shù)：20）</p><p>　　輸入1（輸入模塊的執(zhí)行鍵），進入信息錄入模塊。根據(jù)熒屏上的提示輸入學(xué)生信息，直至信息輸入完畢。</p><p>　　錄入5個學(xué)生的信息：</p><p>　　第1位學(xué)生 學(xué)號 姓名 年齡 性別 C語言成績 </p><

11、p>　　11 王洪 20 男 92</p><p>　　第2位學(xué)生 學(xué)號 姓名 年齡 性別 C語言成績 </p><p>　　12 趙婷 21 女 85</p><p>　　第3位學(xué)生 學(xué)號

12、 姓名 年齡 性別 C語言成績 </p><p>　　13 李鵬 19 男 94</p><p>　　第4位學(xué)生 學(xué)號 姓名 年齡 性別 C語言成績 </p><p>　　14 張莉 21

13、女 64</p><p>　　第5位學(xué)生 學(xué)號 姓名 年齡 性別 C語言成績 </p><p>　　15 王斌 20 男 76</p><p><b>　?。?）打印模塊：</b></p><p>　

14、　輸入2（打印模塊的執(zhí)行鍵）即可完成</p><p><b>　?。?）添加模塊：</b></p><p>　　輸入3（添加模塊的執(zhí)行鍵），進入信息添加模塊。根據(jù)熒屏上的提示添加學(xué)生信息，直至信息添加完畢。</p><p><b>　　所添加的學(xué)生信息：</b></p><p>　　第6位學(xué)生

15、 學(xué)號 姓名 年齡 性別 C語言成績 </p><p>　　16 夏明 19 女 57 </p><p>　　第7位學(xué)生 學(xué)號 姓名 年齡 性別 C語言成績 </p><p>　　17 郭濤

16、 20 男 88</p><p><b>　?。?）修改模塊：</b></p><p>　　輸入4（修改模塊的執(zhí)行鍵），進入信息修改模塊。根據(jù)屏幕上的提示修改學(xué)生信息，直至信息修改完畢。</p><p>　　修改張莉的C語言成績：</p><p>　　輸入14（修改學(xué)生的學(xué)號）</p

17、><p>　　輸入5（修改C語言成績的選項）</p><p>　　輸入67（修改后的分?jǐn)?shù)）</p><p><b>　?。?）刪除模塊：</b></p><p>　　輸入5（修改模塊的執(zhí)行鍵），進入信息刪除模塊。根據(jù)熒屏上的提示刪除學(xué)生信息，直至信息刪除完畢。</p><p>　　刪除趙婷的基本信息：

18、</p><p><b>　　按學(xué)號進行刪除</b></p><p>　　輸入1（按學(xué)號進行刪除的選項）</p><p>　　輸入12（刪除學(xué)生的學(xué)號）</p><p><b>　　按姓名進行刪除</b></p><p>　　輸入2（按姓名進行刪除的選項）</p>

19、<p>　　輸入趙婷（刪除學(xué)生的姓名）</p><p><b>　　（6）查詢模塊：</b></p><p>　　輸入6（查詢模塊的執(zhí)行鍵），進入信息查詢模塊。根據(jù)熒屏上的提示進行查詢。</p><p>　　查詢王斌的基本信息：</p><p><b>　　按學(xué)號進行查詢</b><

20、;/p><p>　　輸入1（按學(xué)號進行查詢的選項）</p><p>　　輸入15（查詢學(xué)生的學(xué)號）</p><p><b>　　按姓名進行刪除</b></p><p>　　輸入2（按姓名進行查詢的選項）</p><p>　　輸入王斌（查詢學(xué)生的姓名）</p><p><b

21、>　?。?）統(tǒng)計模塊：</b></p><p>　　輸入7（統(tǒng)計模塊的執(zhí)行鍵），進入信息統(tǒng)計模塊。根據(jù)熒屏上的提示對學(xué)生信息進行統(tǒng)計，直至信息統(tǒng)計完畢。</p><p><b>　　統(tǒng)計成績區(qū)間的人數(shù)</b></p><p>　　輸入1（統(tǒng)計成績區(qū)間的人數(shù)的執(zhí)行鍵）即可完成統(tǒng)計</p><p><

22、b>　　統(tǒng)計最高成績</b></p><p>　　輸入2（統(tǒng)計最高成績的執(zhí)行鍵）即可完成統(tǒng)計</p><p><b>　　統(tǒng)計最低成績</b></p><p>　　輸入3（統(tǒng)計最低成績的執(zhí)行鍵）即可完成統(tǒng)計</p><p><b>　?。?）排序模塊：</b></p>

23、<p>　　輸入8（排序模塊的執(zhí)行鍵），進入信息排序模塊。即可完成對學(xué)生C語言成績由高到低的排序，并輸出。</p><p><b>　?。?）退出模塊：</b></p><p>　　輸入0（排序模塊的執(zhí)行鍵）。即可退出系統(tǒng)。 </p><p><b>　　四、概要設(shè)計</b></p>

24、<p><b>　　1、主函數(shù)信息</b></p><p><b>　　（1）主函數(shù)結(jié)構(gòu)圖</b></p><p>　?。?）模塊功能詳細(xì)說明</p><p><b>　　A、歡迎信息模塊</b></p><p>　　當(dāng)用戶進入學(xué)生信息管理系統(tǒng)界面時，屏幕上顯示出

25、歡迎信息。</p><p><b>　　B、登陸界面模塊</b></p><p>　　當(dāng)用戶需要進入學(xué)生信息管理系統(tǒng)主菜單時，正確輸入用戶名及密碼后，</p><p>　　方可進入主菜單進行各項操作，同時完成對信息的存儲工作，否則無法達</p><p>　　到進入學(xué)生信息管理系統(tǒng)主菜單的目的。用戶可連續(xù)三次輸入登陸信息，

26、</p><p>　　第一次正確輸入后，系統(tǒng)自動進入主菜單模塊，并執(zhí)行信息存儲功能；若</p><p>　　第一次和第二次輸入有誤，屏幕將提示“用戶名或密碼錯誤 請重新輸入:” ；</p><p>　　若三次均輸入有誤，屏幕將顯示“您已連續(xù)3次將用戶名或密碼輸錯 系統(tǒng)</p><p>　　將退出”。（管理員初始用戶名和密碼均為“admin”

27、）</p><p><b>　　2、主菜單信息</b></p><p><b>　　（1）主菜單結(jié)構(gòu)圖</b></p><p>　?。?）模塊功能詳細(xì)說明</p><p><b>　　A、錄入模塊: </b></p><p>　　定義字符變量isCont

28、inue，用while( )語句判斷是否錄入學(xué)生信息。如果字符isContinue是“Y”或者“y”，那么錄入學(xué)生基本信息。包括：學(xué)號、姓名、性別、年齡、C語言成績。其中學(xué)號、年齡、C語言成績定義為整型,姓名定義為20個字節(jié)的字符型,性別定義為10個字節(jié)的字符型。當(dāng)學(xué)生信息錄入完畢，屏幕上顯示“學(xué)生信息已錄入完畢， 按任意鍵返回主菜單!”</p><p><b>　　B、打印模塊: </b>

29、</p><p>　　為了能夠隨時查看執(zhí)行每個功能后的效果，以便對程序進行修改調(diào)試,該模塊運用for( )循環(huán)語句，將所有學(xué)生的基本信息全部顯示在屏幕上。信息打印完畢，按任意鍵，返回主菜單。</p><p><b>　　C、添加模塊: </b></p><p>　　定義整型標(biāo)志量flag, 字符變量isContinue。用do while( )

30、語句進行循環(huán)。添加一個學(xué)生的全部基本信息后，如果字符isContinue是“Y”或者“y”，那么標(biāo)志量flag=1,否則flag=0，判斷條件flag=1為真，此時繼續(xù)添加學(xué)生基本信息直至flag=0。屏幕上顯示“新增信息錄入完畢! 按任意鍵，返回主菜單”。</p><p><b>　　D、修改模塊: </b></p><p>　　定義整型變量choice,modif

31、y_num，標(biāo)志量flag，及字符變量isContinue，運用do while( )語句完成對學(xué)生信息的修改工作。在輸入要修改學(xué)生的相應(yīng)的學(xué)號后，用for（）語句進行循環(huán)，if（）語句判斷學(xué)號是否存在。如果存在該學(xué)號，屏幕上顯示出該學(xué)生的全部基本信息，并提示用戶需要修改項目的選項。只要選擇0-4選項可以分別完成退出、和對、出信息中好學(xué)生基本信息中姓名、性別、年齡、C語言成績的修改。如果你的選項不在0-4的范圍內(nèi),屏幕顯示“無效選項!”

32、。修改完該學(xué)生的信息后，系統(tǒng)提示是否需要繼續(xù)修改，如果字符isContinue是“Y”或者“y”，那么標(biāo)志量flag=1,否則flag=0，判斷條件flag=1為真，此時繼續(xù)修改學(xué)生基本信息直至flag=0。 屏幕上顯示“信息修改完畢! 請按任意鍵，返回主菜單!”。</p><p><b>　　E、刪除模塊:</b></p><p>　　此模塊有兩種刪除方式: 一種是

33、按學(xué)號進行刪除,另一種是按姓名刪除 。定義整形變量del_num,，choice，標(biāo)志量 flag=0，定義21個字節(jié)的字符變量del_name[21]。選擇0~2選項可以分別完成退出、按學(xué)生學(xué)號刪除和按學(xué)生姓名刪除。選擇1，按學(xué)生學(xué)號刪除時，用for（）語句進行循環(huán)，if（）語句判斷學(xué)號是否存在，如果學(xué)號存在，標(biāo)志量flag=1，屏幕上顯示“信息刪除成功!” ，并用for（）語句進行循環(huán)，將刪除學(xué)生后面的所有學(xué)生信息依次向前傳遞。同樣

34、選擇2，按學(xué)生姓名刪除時，如果姓名存在，標(biāo)志量flag=1，屏幕上顯示“信息刪除成功!” ，刪除學(xué)生后面的所有學(xué)生信息依次向前傳遞。如果你的選項不在0-2的范圍內(nèi),屏幕顯示“無效選項!”。學(xué)生信息刪除成功后，按任意鍵返回主菜單。</p><p><b>　　F、查詢模塊: </b></p><p>　　此模塊有兩種查詢方式: 一種是按學(xué)號進行查詢,另一種是按姓名查詢

35、。定義整形變量choice, inquire_num，標(biāo)志量 flag;，定義21個字節(jié)的字符變量inquire_name[21] 。選擇0~2選項可以分別完成退出、按學(xué)生學(xué)號查詢和按學(xué)生姓名查詢的操作。選擇1，按學(xué)生學(xué)號查詢時，用for（）語句進行循環(huán)，if（）語句判斷學(xué)號是否存在，如果學(xué)號存在，標(biāo)志量flag=1，屏幕上顯示出該學(xué)生的全部基本信息，否則，標(biāo)志量flag=0，屏幕上顯示“該姓名不存在!” 。同樣選擇2，按學(xué)生姓名查詢時

36、，如果姓名存在，標(biāo)志量flag=1，屏幕上顯示出該學(xué)生的全部基本信息，否則，標(biāo)志量flag=0，屏幕上顯示“該姓名不存在!” 。如果你的選項不在0-2的范圍內(nèi),屏幕顯示“無效選項!”。查詢完該學(xué)生信息后，按任意鍵返回主菜單。</p><p><b>　　G、統(tǒng)計模塊</b></p><p>　　該模塊統(tǒng)計出學(xué)生C語言成績的最高分，最低分，以及各成績區(qū)間人數(shù)。</

37、p><p>　　定義整形變量max，min， d9，d8，d7，d6，d5 ，choice。 其中變量max，</p><p>　　min分別用來存儲學(xué)生C語言成績的最高分，最低分。</p><p>　　變量d9，d8，d7，d6，d5分別用來存儲學(xué)生C語言成績區(qū)間的人數(shù)。選擇0~3選項可以分別完成退出、查詢成績區(qū)間人數(shù)、查詢最高成績、查詢最低成績的操作。統(tǒng)計完畢，按任

38、意鍵返回主菜單。</p><p><b>　　H、排序模塊:</b></p><p>　　此模塊根據(jù)選擇排序法按照學(xué)生C語言成績由高到低順序完成所有學(xué)生基本信息的排序，并將排序后的信息顯示出來。</p><p><b>　　I、退出模塊: </b></p><p>　　輸入0，可直接退出此程序，結(jié)束

39、操作。</p><p>　　五、詳細(xì)設(shè)計及運行結(jié)果</p><p>　　1、各個模塊的程序流程圖</p><p><b>　?。?）錄入模塊</b></p><p><b>　?。?）打印模塊</b></p><p><b>　　（3）添加模塊</b>&

40、lt;/p><p><b>　　（4）修改模塊</b></p><p><b>　?。?）刪除模塊</b></p><p><b>　　（6）查詢模塊</b></p><p><b>　?。?）統(tǒng)計模塊</b></p><p><

41、b>　?。?）排序模塊</b></p><p><b>　　2. 測試運行結(jié)果</b></p><p>　?。?）錄入模塊運行結(jié)果：</p><p>　　學(xué)號 姓名 年齡 性別 C語言成績 </p><p>　　11 王洪

42、 20 男 92</p><p>　　學(xué)號 姓名 年齡 性別 C語言成績 </p><p>　　12 趙婷 21 女 85</p><p>　　學(xué)號

43、 姓名 年齡 性別 C語言成績 </p><p>　　13 李鵬 19 男 94</p><p>　　學(xué)號 姓名 年齡 性別 C語言成績 </p><p>　　14

44、 張莉 21 女 64</p><p>　　學(xué)號 姓名 年齡 性別 C語言成績 </p><p>　　15 王斌 20 男 76</p><p>　　（2）添加模塊

45、運行結(jié)果：</p><p>　　學(xué)號 姓名 年齡 性別 C語言成績 </p><p>　　11 王洪 20 男 92</p><p>　　學(xué)號 姓名 年齡 性別 C

46、語言成績 </p><p>　　12 趙婷 21 女 85</p><p>　　學(xué)號 姓名 年齡 性別 C語言成績 </p><p>　　13 李鵬 19 男

47、 94</p><p>　　學(xué)號 姓名 年齡 性別 C語言成績 </p><p>　　14 張莉 21 女 64</p><p>　　學(xué)號 姓名 年齡 性別

48、 C語言成績 </p><p>　　15 王斌 20 男 76</p><p>　　學(xué)號 姓名 年齡 性別 C語言成績 </p><p>　　16 夏明 19 女

49、 57 </p><p>　　學(xué)號 姓名 年齡 性別 C語言成績 </p><p>　　17 郭濤 20 男 88</p><p>　　（3）修改模塊運行結(jié)果：</p><p&g

50、t;　　學(xué)號 姓名 年齡 性別 C語言成績 </p><p>　　14 張莉 21 女 67</p><p>　　（4）刪除模塊運行結(jié)果：</p><p>　　學(xué)號 姓名 年齡

51、性別 C語言成績 </p><p>　　11 王洪 20 男 92</p><p>　　學(xué)號 姓名 年齡 性別 C語言成績 </p><p>　　13 李鵬 19

52、 男 94</p><p>　　學(xué)號 姓名 年齡 性別 C語言成績 </p><p>　　14 張莉 21 女 67</p><p>　　學(xué)號 姓名 年齡

53、 性別 C語言成績 </p><p>　　15 王斌 20 男 76</p><p>　　學(xué)號 姓名 年齡 性別 C語言成績 </p><p>　　16 夏明 19

54、 女 57 </p><p>　　學(xué)號 姓名 年齡 性別 C語言成績 </p><p>　　17 郭濤 20 男 88</p><p>　　（5）查詢模塊運行結(jié)果：</p&g

55、t;<p>　　學(xué)號 姓名 年齡 性別 C語言成績 </p><p>　　15 王斌 20 男 76</p><p>　?。?）統(tǒng)計模塊運行結(jié)果：</p><p>　　1》 統(tǒng)計成績區(qū)間的人數(shù)</p>

56、<p>　　90~100分人數(shù)：2人</p><p>　　80~90分人數(shù)：1人</p><p>　　70~80分人數(shù)：1人</p><p>　　60~70分人數(shù):：1人</p><p>　　60分以下人數(shù):：1人</p><p><b>　　2》統(tǒng)計最高成績</b></p&g

57、t;<p>　　成績最高分:94 分</p><p><b>　　3》統(tǒng)計最低成績</b></p><p><b>　　成績最低分:57分</b></p><p>　?。?）排序模塊運行結(jié)果：</p><p>　　學(xué)號 姓名 年齡 性別

58、 C語言成績 </p><p>　　13 李鵬 19 男 94</p><p>　　學(xué)號 姓名 年齡 性別 C語言成績 </p><p>　　11 王洪 20

59、 男 92</p><p>　　學(xué)號 姓名 年齡 性別 C語言成績 </p><p>　　17 郭濤 20 男 88</p><p>　　學(xué)號 姓名 年齡

60、 性別 C語言成績 </p><p>　　15 王斌 20 男 76</p><p>　　學(xué)號 姓名 年齡 性別 C語言成績 </p><p>　　14 張莉 21

61、 女 67</p><p>　　學(xué)號 姓名 年齡 性別 C語言成績 </p><p>　　16 夏明 19 女 57 </p><p>　　六、調(diào)試情況，設(shè)計技巧及體會</p&g

62、t;<p>　　1、我對自己這次實驗設(shè)計的完成比較滿意,達到了實驗的目的和預(yù)期的效果。此次實驗的一大特點就是運用大家都熟悉的數(shù)組,結(jié)構(gòu)體進行編程。相對來說，在進行實驗時就會較易把握。我選擇的課題是“學(xué)生信息管理系統(tǒng)”。這個課題對我來說比較熟悉，當(dāng)然，在整個設(shè)計中就會顯得得心應(yīng)手。</p><p>　　此程序的不足之處是在學(xué)生基本信息方面還不夠完善,譬如沒有錄入學(xué)生的家庭住址,電話號碼或者其他聯(lián)系方式

63、,政治面貌等等一系列相關(guān)的基本信息。 另一方面就是在運行此程序,需要執(zhí)行密碼輸入模塊時，沒有覆蓋輸入的字符，這在實際應(yīng)用中很容易會導(dǎo)致密碼的丟失。</p><p>　　改進方法: 在時間充足的情況下，在學(xué)生基本信息的結(jié)構(gòu)體中添加更多的學(xué)生信息,使得學(xué)生信息更加完善。另外，改進登陸界面中密碼輸入模塊的程序，使得用戶在輸入密碼時，能夠安全的進入主菜單進行相關(guān)選項的操作，以防用戶資料無意丟失。</p>&

64、lt;p>　　2、此次課程設(shè)計貌視簡單,實則不然.</p><p>　　首先,在寫程序及調(diào)試程序的過程中花費了一周“的時間。從構(gòu)思到結(jié)構(gòu)大體框架再到細(xì)節(jié)讓我明白“宏觀主宰全局，細(xì)節(jié)決定成敗”的道理，即使是一個小小的分號也有可能讓你的程序無法順利運行。這就需要我們在做每一個看似簡單的步驟時，都要十分認(rèn)真，不能有絲毫馬虎。在這期間也證實了老師曾經(jīng)說過的話，寫程序其實不是十分困難，而關(guān)鍵在于程序的調(diào)試及運行。&l

65、t;/p><p>　　其次，整個實驗過程都督促著我必須自覺地看C語言教程。每天晚上都要對第二天的任務(wù)有個全面的了解和計劃，這樣才能在試驗中明確自己的目標(biāo)，以便更有效的完成好當(dāng)天的任務(wù)。同時，不僅要搞懂最基本最實在的基礎(chǔ)知識，而且要達到能夠熟練掌握和比較其他知識綜合應(yīng)用的目的，并學(xué)會在小型程序中運用這些知識。</p><p>　　再則，在整個實習(xí)中，我深刻體會到老師發(fā)揮的重要作用。C語言程序?qū)ξ?/p>

66、們來說比較難，在匆忙的學(xué)習(xí)中更是難上加難，似乎覺得自己僅是個匆匆過客。但在老師的幫助下我學(xué)會了如何調(diào)試，如何查找系統(tǒng)沒有提示的錯誤，最后將程序運行出來。我想沒有老師的幫助我很難在短期內(nèi)把程序設(shè)計完成好。同時，在短短的兩周時間里，我從黃老師那里學(xué)到了一種處事的態(tài)度及思考的方式。這些對我都有很大的幫助。在此特別感謝指導(dǎo)教師的幫助。</p><p><b>　　七、源程序清單 </b></p