英語專業(yè) 畢業(yè)論文--初中英語學案教學的自主探索

1、<p><b>　?。ó厴I(yè)論文定稿）</b></p><p>　　論文題目： 初中英語學案教學的自主探索</p><p>　　專    業(yè)：   英語專業(yè)  </p><p>　　年   級

2、：    </p><p>　　指導教師：   </p><p>　　學員姓名：   </p><p>　　學 

3、;  號：    </p><p>　　2013年4月13日</p><p><b>　　目   錄</b></p><p>　　摘要............................................. 3<

4、;/p><p>　　引言..............................................4</p><p>　　一、英語學案教學的基本模式........................4</p><p>　　二、學案教學的課型設計與要求………………….........8</p><p>　　三、實施“學案”教學有必要

5、進一步探索的問題.........9</p><p>　　四、結(jié)束語........................................10</p><p>　　參考書目..........................................12</p><p>　　初中英語學案教學的自主探索</p><p><

6、b>　　摘要</b></p><p>　　“學案教學”是以學案為載體，以教師為主導，以學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。該教學法充分體現(xiàn)了課程改革的靈魂——探索性與創(chuàng)新學習。 </p><p><b>　　關(guān)鍵詞：</b></p><p>　　初中英語學案教學的自主探索</p>

7、<p>　　初中英語學案教學的自主探索</p><p><b>　　引言</b></p><p>　　著名教育家布魯納說，“知識獲得是一個主動的過程?！?lt;/p><p>　　隨著新課改的推進，教師也逐漸意識到，改變學生的學習方式，培養(yǎng)其自學能力，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用是提高課堂效率與教學質(zhì)量的關(guān)鍵。</p>

8、<p>　　而學案教學法是一種以學案為依托，將預習、上課、復習三者有機統(tǒng)一，通過引導學生自主學習、自主探究，并將學生的“學”與老師的“幫”協(xié)調(diào)互補，從而有效提高學習效果的一種新型教學模式。</p><p>　　下面是本人在平時的不斷教學實踐中對英語學案教學的一些總結(jié)與反思：</p><p>　　一、英語學案教學的基本模式</p><p>　　1.自學：

9、在課堂教學的開始階段，學生按照教師所出示學案中的導學提綱明確學習目標，通過教師提供的自學方法學習教材內(nèi)容，并嘗試思索與探究教師提供的問題線索來獲取新知，生成自己的疑難與困惑。</p><p>　　在這個過程中需注意以下幾點：</p><p>　　導學目標的制定要具體明確</p><p>　　要讓學生清楚地知道自學要求:四會哪些單詞,明確哪些短語，語法等</p&

10、gt;<p>　?、?目標少而精，要抓重點，分梯度，層層遞進</p><p>　?、?針對每個內(nèi)容都要指導好自學方法</p><p>　　如：背什么，勾畫什么，通過分析某個句子結(jié)構(gòu)來總結(jié)某種語法等</p><p>　?、?問題線索的設計必須緊密圍繞學習目標由易到難，且符合“最近發(fā)展區(qū)”理論使各層次學生都有對應的學習目標，便于實施分層遞進教學。 

11、;</p><p>　　任務設置要多樣化，靈活性，趣味性</p><p>　　如：在準備單詞學習教案時，采取多種練習方法：填字母游戲、找規(guī)律組成新單詞、把錯誤字母組合重新排列、給首字母填空、選詞填空、看圖寫單詞等，增加了單詞學習的趣味性，使枯燥乏味的單詞學習變得生動活潑，加深對單詞記憶的印象。課文的學習過程也設計成圍繞課文重點詞匯、句型結(jié)構(gòu)展開多種形式的操練，而不是一味地朗讀課文，使學生在

12、游戲、活動中學到了知識，而且培養(yǎng)了英語學習的興趣。</p><p>　?、?導學提綱要提前發(fā)放。</p><p>　　⑦ 要使學生將自做與討論嚴格區(qū)分，必須先逼其獨立思考，消除其依賴心理，養(yǎng)成自主學習與探究習慣。</p><p>　　學生自學的過程中，教師要穿插于各個學習小組之間觀察、詢問、了解每一個學生的自學情況，盡可能發(fā)現(xiàn)學生在學習中暴露出來的問題，錯例、疑難，

13、并對這些問題進行一定的分析判斷和歸類整理，進行二次設計，為有的放矢精講做好準備。 </p><p>　?、?學生自學過程中要記自學筆記，整理好自己在下一步合作交流環(huán)節(jié)中要匯報的自學所得和需要與他人討論請教的疑惑。</p><p>　　2.合作：在學生自學的基礎上，小組內(nèi)或小組間交流自學所獲，探討解決成員疑難。</p><p>　　在這個過程中需注意以下幾點：<

14、/p><p>　　每組成員要優(yōu)化組合，要編號。有能力解疑解難的學生編號為1，中等為2，次之為3、4</p><p>　?、?合作之時3、4匯報自學所得，1、2補充總結(jié)，并共同討論共性問題，整理需請教老師、他人的問題</p><p>　　③ 給學生創(chuàng)造寬松民主氛圍，使其人人動手動腦，敢于發(fā)言，勇于交流，在合作中提高。</p><p>　?、?合作中

15、充分重視一幫一，兵教兵，要責任到人，要自主不自流，放手而不放任。 </p><p>　?、?教師要穿插在各個學習小組之間抽查、詢問，重點給中等生或?qū)W困生提供指導和幫助。同時將各生與各組仍不能解決的問題讓學生用小紙條反饋給教師，教師要從反饋的問題中分析判斷歸類整理出共性問題作為精講的內(nèi)容。</p><p>　　3.解疑：在學生自學、合作的基礎上，針對學生中所存在的問題和疑惑以及學習

16、中普遍存在的共性問題，進行進行必要的啟發(fā)、點撥和精講。</p><p>　　在這個過程中需注意以下幾點：</p><p>　　對精講的內(nèi)容教師要通過啟發(fā)、誘導學生尋求規(guī)律及問題的解答，讓學生不僅知其然而且要知其所以然，但不能直接將答案告知學生。</p><p>　　合針對某個問題如有個別小組能夠解決，可讓學生代替教師講解,教師來補充完善，激發(fā)其積極性，榮譽感。<

17、;/p><p>　　4.演練：演練是對本單元本課時教學成果的展示，教學內(nèi)容的鞏固訓練。通過這個環(huán)節(jié)教師一方面可以摸清學生學習的實底。另一方面可以暴露出學生學習存在的問題，對下節(jié)課進行針對性解決，做到了心中有數(shù)。</p><p>　　在這個過程中需注意以下幾點：</p><p>　?、?教師要通過多種不同的方式對學生的學習成果進行個人及小組的展示。上黑板演示者要講自己的解

18、題思路，師生就一個習題，一個問題，一起點評補充，總結(jié)解題規(guī)律。讓學生達到學一題通一類的目的。</p><p>　　② 教師要及時對學生板演檢測中出現(xiàn)的各種問題予以點撥與精講。并對學生所表現(xiàn)出的各種好的行為與好的解題方式、技巧及時予以激勵評價。</p><p>　　③ 演練題型少而精，有梯度多層次，要讓不同層次的學生都有可動手之題，還要讓成績較好的學生有發(fā)揮與拓展之題。</p>

19、<p>　　④ 成果展示或檢測之時，教師應充分發(fā)揮小組集體榮譽感，通過小組競爭比賽來調(diào)動學生主動性，促進合作學習。</p><p>　　⑤ 每堂課都要留3 -5 分鐘,指導學生對本課時所學內(nèi)容和活動進行總結(jié)和反思，并布置課后練習或課外實踐活動, 并提出具體的要求促進課前課內(nèi)課后學習活動的一體化。</p><p>　　二、學案教學的課型設計與要求</p><p

20、>　　在掌握學案教學的一般模式后，我還會進一步將每個單元分成聽說課、閱讀課、語言課、寫作課、練習課及測試課六個課型，這樣有的放矢地讓學生全面掌握一個單元的內(nèi)容。</p><p>　　1、聽說課：學案教學中，我會要求學生先自學教材與課本錄音材料，在聽懂材料后，自己模仿聽力訓練中的語音語調(diào)在課堂上表演，然后再根據(jù)同樣的場景編寫對話，組內(nèi)交流、班內(nèi)展示。 </p><p>　　2

21、、閱讀課：教學中我會將重點放在提高學生閱讀能力的培養(yǎng)上。強調(diào)課文導入，抓住主題思想，記住重要細節(jié)，理解重點詞及難句，探討作者寫作意圖，推斷文句含義及把握人物心理活動等。要求學生先自主學習，然后再在課堂上交流，對某些主題和觀點性問題要求學生寫出讀后感等小文章。</p><p>　　3、語言課：主要講解及操練本單元重點詞、句型的意義及用法，掌握專項語法，如非謂語動詞專項及定語從句專項等等，使學生有較強的語言基礎知識功

22、底。</p><p>　　4、寫作課：根據(jù)每個單元閱讀材料的內(nèi)容及寫作特點與風格，采取讀寫結(jié)合的微格技能訓練方式，提供寫作主題與材料，教授學生寫作技巧與方法。</p><p>　　5、練習課：該課型旨在指導學生解題技巧、提高應試能力，增強學生對本單元知識的理解和記憶，增加一些與本單元內(nèi)容相同的閱讀材料，豐富學生的知識，提高學生的興趣。 </p><p>　

23、　6、 測試課：重在檢查教學效果，對每位學生進行學習效果的評價，以便作好查漏補缺及培優(yōu)工作。</p><p>　　另外，每個單元在各課型學案前，我們根據(jù)該單元的特點和目標，精心編寫了一個單元的總的學習方案，讓學生了解整個單元的知識概況。</p><p>　　三、實施“學案”教學有必要進一步探索的問題</p><p>　　1、學生要將學案用好、填好、留好。教

24、師再忙再累也要將學案及時檢查，每節(jié)下課時收回，不給“懶”學生留有偷懶的空間。</p><p>　　2、對于學生起初對學案自學的不適應，教師要努力讓學生在學案教學模式中體會學習的基本程序，知識的把握技巧，由“觀察模仿階段”進入“自我控制階段”，減少學習盲目性，學會高度概括技巧，簡化學習內(nèi)容，優(yōu)化知識能力結(jié)構(gòu)，為學生順利地接受新知識創(chuàng)造有利的條件。</p><p>　　3、學案教學雖然有它的優(yōu)

25、點,但是也有缺乏形象直觀動態(tài)的特點。因此，在教學中必須與其他的手段結(jié)合運用，在教學中指向重點內(nèi)容展開學習活動的同時, 充分運用多媒體輔助教學,以培養(yǎng)學生多方面的能力。</p><p>　　4、課堂是師生生命個性的張揚，既有知識的傳承，更有情感的互動和生命的對話，以學案主宰課堂，勢必會束縛千差萬別的學生思維，也使教師難以創(chuàng)新性實施教學。因此，實施學案教學，根據(jù)課堂教學所需，靈活運用學案，或是課堂教學的前提診斷，或是

26、課堂教學關(guān)鍵點的補充，或是課堂訓練的延伸等等，不一而足。唯有如此，學案才會成為教師提高教學效益的重要媒介，課堂才會煥發(fā)出生命的活力。</p><p><b>　　四、結(jié)束語</b></p><p>　　總之，我的理解是學案教學的實質(zhì)意義在于調(diào)動學生自主地學、主動地學，讓學生體會學習的快樂，追求學習的成功，開發(fā)其學習的潛能。而這就要求我們放開思想，在實踐中不斷探索，進一

27、步優(yōu)化學案教學的質(zhì)量，使學生真正成為學習的主人。</p><p><b>　　參考書目</b></p><p>　　[1]學案導學模式在中學英語教學中的運用, 《南京師范大學》 2011.</p><p>　　[2]高天明.二十世紀我國教學方法變革研究,西北師范大學,2004.</p><p>　　[3]學案導學在英語教