2991.全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位課程體系優(yōu)化研究

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目:主8如I~良碩士毛性在位亂錐體兔記1tl.1兩Vtv本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中己加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者:如1民氣厚、簽字日期101年烏月10日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)

2、部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院(籌)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文.rsJ不保密，口保密期限至年月止)鏟立論文山:如~1導(dǎo)師簽名:歹7簽字日期:)101五年馬月10日簽字日期:年斗月10曰摘要全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位課程體系優(yōu)化研究高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生劉忠琪指導(dǎo)教師

3、崔延強(qiáng)教授摘要全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位作為培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理的高層次應(yīng)用型人才的學(xué)位，其設(shè)置和發(fā)展成為我國(guó)教師教育領(lǐng)域中的一個(gè)具有標(biāo)志性意義的事件。培養(yǎng)全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位水平的中小學(xué)教師，不僅是適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的必然要求，也是全面提升中小學(xué)教師專業(yè)水平的一項(xiàng)重要舉措，同時(shí)也是我國(guó)教師教育改革的重要標(biāo)志。課程作為全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系對(duì)于提高教育質(zhì)量、促進(jìn)我國(guó)學(xué)位與研究生教育的發(fā)展和完

4、善、適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的深入和發(fā)展有著重要意義。由于全日制教育碩土專業(yè)學(xué)位發(fā)展的歷程比較短暫，作為一種新生事物，在發(fā)展過(guò)程中難免會(huì)遇到問(wèn)題和挑戰(zhàn)。為了解我國(guó)全日制教育碩土專業(yè)學(xué)位課程體系的現(xiàn)狀，本文選取了部分全日制教育碩士為調(diào)查對(duì)象，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查，同時(shí)，按學(xué)校類別有代表性地選取6所高校的全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案進(jìn)行文本分析，找出課程體系存在的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查得知，目前全日制

5、教育碩土專業(yè)學(xué)位課程體系存在的問(wèn)題主要有:課程體系“本科化“、“學(xué)術(shù)化“色彩較濃，與本科、學(xué)術(shù)型碩土課程的辨識(shí)度不高:各高校培養(yǎng)目標(biāo)雷同，缺乏自身特色，且缺乏可操作性:課程結(jié)構(gòu)不合理，基礎(chǔ)性、理論性課程過(guò)多，課程內(nèi)容與中小學(xué)教師的職業(yè)要求脫節(jié):課程實(shí)施方式單一，學(xué)生主體性缺失，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性:課程評(píng)價(jià)主體單一，以總結(jié)性評(píng)價(jià)為主。針對(duì)目前課程體系存在的問(wèn)題和不足，本文在依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)以及分析相關(guān)政策文件的同時(shí)，借鑒教育專業(yè)學(xué)