26371.大學(xué)生課堂投入度及個(gè)人影響因素研究

1、中圖分類(lèi)號(hào)：G64UDC：300密級(jí)：學(xué)校代碼：訶4￡解為丈學(xué)碩士學(xué)位論文(學(xué)歷碩士)公開(kāi)10094大學(xué)生課堂投入度及個(gè)人影響因素研究StudyonCollegeStudents’ClassroomEngagementandPersonalInfluencingFactors研究生姓名：屈佳琦指導(dǎo)教師：學(xué)科專(zhuān)業(yè)：研究方向：論文開(kāi)題日期：史曉燕教授教育經(jīng)濟(jì)與管理教育評(píng)價(jià)與人力資源管理2016年3月10日摘要提高教學(xué)質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心

2、任務(wù)，而高等教育質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。課堂是高校教學(xué)的主要渠道，大學(xué)生是高校課堂教學(xué)活動(dòng)的重要參與者。大學(xué)生課堂投入是指大學(xué)生投入到課堂教學(xué)及其活動(dòng)中的狀態(tài)，它不僅包括學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的外顯行為，同時(shí)也包括學(xué)生在認(rèn)知和情感方面的投入情況。大學(xué)生課堂投入由課堂認(rèn)知投入、課堂情感投入、課堂行為投入三個(gè)維度構(gòu)成。大學(xué)生課堂投入度則是指大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中認(rèn)知、情感、行為的投入程度。在研究過(guò)程中，首先使用文獻(xiàn)法，對(duì)網(wǎng)

3、絡(luò)資源、CNKI中文論文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)和EBSCO英文數(shù)據(jù)庫(kù)、以及圖書(shū)館中書(shū)目檢索學(xué)生投入以及課堂投入的相關(guān)文獻(xiàn)資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行整理和閱讀，以了解先前研究成果，為調(diào)查量表的編訂提供參考，為研究提供理論依據(jù)，確定研究?jī)?nèi)容；其次運(yùn)用訪談法，根據(jù)訪談提綱對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行深度訪談，結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)大學(xué)生課堂投入情況形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，從不同角度了解大學(xué)生課堂投入的情況，并結(jié)合文獻(xiàn)確定量表內(nèi)容；最后運(yùn)用問(wèn)卷法，使用《大學(xué)生課堂投入量表》和《大學(xué)

4、生課堂投入個(gè)人影響因素量表》分別對(duì)大學(xué)生課堂投入情況以及課堂投入的個(gè)人影響因素進(jìn)行調(diào)查，了解高校大學(xué)生課堂投入的現(xiàn)狀和其個(gè)人影響因素，分析課堂投入中存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出有針對(duì)性的建議。量表具有非常好的內(nèi)部一致性信度和效度。研究發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生課堂投入的三個(gè)維度中，課堂行為投入度最高，課堂認(rèn)知投入度次之，課堂情感投入度最低。大學(xué)生在課堂投入中，在行為和認(rèn)知上的投入更多，而情感的投入比較少。課堂投入在性別、年級(jí)、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、擔(dān)任班干部情況、

5、學(xué)習(xí)成績(jī)等因素上均存在差異?？傮w上看，大學(xué)生課堂投入水平一般，投入度有待提高，且存在許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、認(rèn)知投入：計(jì)劃調(diào)節(jié)性差，學(xué)習(xí)依賴(lài)性強(qiáng)；反思總結(jié)不足，學(xué)習(xí)缺乏靈活性。二、情感投入：學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)部動(dòng)機(jī)不足；成就感不足；三、行為投入：聽(tīng)講專(zhuān)注度較差；課堂討論欠缺。大學(xué)生投入課堂的個(gè)人影響因素主要有：對(duì)課程的興趣、父母的期望、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)期望、學(xué)業(yè)成就感等；大學(xué)生不投入課堂的個(gè)人影響因素主要有：課前準(zhǔn)備不足