大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素研究

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素研究摘要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)于我國(guó)目前存在的嚴(yán)峻的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)起到了重要的緩沖作用，能夠在一定程度上緩解現(xiàn)在緊張的就業(yè)壓力。除了自身需具備相應(yīng)要素外，包括家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素以及國(guó)家政策因素為主要的外部環(huán)境因素對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著深遠(yuǎn)的影響，良好的外部環(huán)境因素有助于激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，同時(shí)也能促進(jìn)其創(chuàng)業(yè)走向成功。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；影響因素中圖分類號(hào)：F241.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673291X（2014

2、）080130022014年全國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到727萬(wàn)人，相對(duì)于2013年又創(chuàng)下歷史新高。對(duì)于就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，教育部表示，由于畢業(yè)生總量過(guò)多，再加上社會(huì)用工需求的結(jié)構(gòu)性矛盾進(jìn)一步突出，畢業(yè)生擇業(yè)觀念需要再進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。教育部部長(zhǎng)袁貴仁強(qiáng)調(diào)，要破除影響高校畢業(yè)生就業(yè)的體制機(jī)制障礙；深化教育綜合改革，增強(qiáng)高等教育與社會(huì)需要的適應(yīng)性；健全就業(yè)政策體系、服務(wù)體系和市場(chǎng)體系，推進(jìn)強(qiáng)化政府積極擴(kuò)大就業(yè)的公共職能。除了上述措施外，大學(xué)生選擇創(chuàng)

3、業(yè)也成了不少畢業(yè)生避開就業(yè)高峰，另謀事業(yè)的道路。如何促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引起了我國(guó)政府和學(xué)界的高度重視?！坝绊懘髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素有很多，包括大學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)業(yè)能力、價(jià)值取向等主觀因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良業(yè)及其幫扶政策的認(rèn)知程度，才有可能獲得更多家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持態(tài)度與行動(dòng)?！盵3]二、學(xué)校因素學(xué)校作為創(chuàng)業(yè)者外部環(huán)境之一，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的作用也不容小覷。學(xué)校針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是否推出相應(yīng)的激勵(lì)政策以及各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)對(duì)大

4、學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。近年來(lái)，不少高校在面臨畢業(yè)生就業(yè)壓力的情境下，實(shí)施某些調(diào)整，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一些鼓勵(lì)、支持性的政策，有了這些學(xué)校微觀政策的支持，可以更加堅(jiān)定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的決心并為其提供某些方面的便利條件。一些高校還認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育對(duì)創(chuàng)業(yè)者的影響之大，因而設(shè)置了一些有關(guān)創(chuàng)業(yè)的課程并邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任主講老師，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一些必要的指導(dǎo)。“通過(guò)開展創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生能夠了解創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)者，發(fā)現(xiàn)自己是否適宜創(chuàng)業(yè)，及時(shí)規(guī)劃自

5、己的職業(yè)生涯；獲得創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和能力，了解并熟悉創(chuàng)業(yè)過(guò)程及其可能遇到的問(wèn)題?！盵4]另外，有的高校還會(huì)組織一些創(chuàng)業(yè)大賽，無(wú)論是否有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都可以參加，提出新點(diǎn)子，并得到評(píng)委老師的點(diǎn)評(píng)和意見，獲獎(jiǎng)?wù)吣塬@得相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)。這從一個(gè)方面能夠?yàn)橄Ｍ麆?chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供一些機(jī)會(huì)和平臺(tái)?！暗珡目傮w上來(lái)看，我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育開展的并不夠普及，在課程設(shè)置、教學(xué)體系、考核標(biāo)準(zhǔn)上也沒(méi)有統(tǒng)一的要求，許多地區(qū)沒(méi)有實(shí)質(zhì)上構(gòu)建鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策體系，創(chuàng)業(yè)教育形式多