25203.概念隱喻在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、⑧潮南辭牡大學(xué)碩士學(xué)位論文概念隱喻在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究學(xué)科專業(yè)教育碩士學(xué)位類型口科學(xué)學(xué)位團(tuán)專業(yè)學(xué)位研究生姓名陳玲平導(dǎo)師姓名、職稱論文編號(hào)戴國(guó)副教授張勝利高級(jí)教師湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一七年五月摘要概念隱喻不僅是一種修辭手法，更是一種思維與認(rèn)知方式。它是指認(rèn)知主體通過(guò)將源域與目標(biāo)域問(wèn)的相似性進(jìn)行比較與聯(lián)系，建立從源域到目標(biāo)域的映射關(guān)系的一種認(rèn)知方式。概念隱喻在生物教學(xué)中也是普遍存在的，在教學(xué)中運(yùn)用概念隱喻可以幫助學(xué)生系

2、統(tǒng)地理解生物學(xué)概念，形成生物學(xué)觀點(diǎn)，發(fā)展創(chuàng)新性思維能力。為更好地探索概念隱喻在生物教學(xué)中的應(yīng)用，本文通過(guò)文獻(xiàn)研究法、文本分析法、調(diào)查研究法等對(duì)概念隱喻的理論、應(yīng)用現(xiàn)狀及策略等進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究，具體內(nèi)容如下：第一部分：概念隱喻概述。該部分主要闡述了概念隱喻的定義、概念隱喻與隱喻、知識(shí)遷移、類比推理等之間的聯(lián)系與區(qū)別、概念隱喻的發(fā)展歷程、概念隱喻在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及概念隱喻在高中生物教學(xué)中的意義等方面的內(nèi)容，從而構(gòu)建出概念隱喻的理論體系

3、。第二部分：高中生物教學(xué)中的概念隱喻分析。該部分內(nèi)容主要利用文本分析法，以人教版高中生物必修1《分子與細(xì)胞》模塊為文本分析對(duì)象，分析了該模塊教材編寫中所出現(xiàn)的概念隱喻以及生物學(xué)教師教學(xué)中所利用的除教材外的概念隱喻，以幫助生物學(xué)教師更好地了解概念隱喻的組成與映射機(jī)制。第三部分：高中生物教學(xué)中概念隱喻的運(yùn)用策略。該部分研究首先利用訪談研究法，以永州市第一中學(xué)的22名高中生物學(xué)教師為訪談對(duì)象，分析了生物學(xué)教師對(duì)概念隱喻的了解與運(yùn)用情況，結(jié)果發(fā)