25164.大學(xué)人文教育與人的解放

1、0IIIIHIHHIIflHIIIY3233807@潮南奔軾姥博士學(xué)位論文大學(xué)人文教育與人的解放學(xué)科專業(yè)高等教育學(xué)學(xué)位類型團(tuán)科學(xué)學(xué)位口專業(yè)學(xué)位研究生姓名導(dǎo)師姓名、職稱論文編號曾維華張楚廷教授湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一七年五月摘要大學(xué)人文教育與人的解放指涉人性的完整、關(guān)注健全人與整全人的培育，關(guān)注人的自由與通達(dá)，二者都為的是人性的整全、人格的獨立與個性的張揚以及人的自由、充分而全面的發(fā)展。大學(xué)人文教育與人的解放是對大學(xué)教育本身

2、的一種超越，是對人與大學(xué)的超越性的一種哲學(xué)思考，更是對大學(xué)教育的一種實踐形態(tài)。大學(xué)的根本使命在于培養(yǎng)人，大學(xué)教育事業(yè)原本是一項“成人’’的事業(yè)，讓人成為更為智慧、更為通達(dá)與健全的人，達(dá)成人的解放的歸旨。這一目的的達(dá)成則需要大學(xué)人文教育，需要大力加強(qiáng)大學(xué)人文教育，重啟人文教育在大學(xué)的價值。因為大學(xué)人文教育的旨?xì)w在于人的解放，使人不斷的走向自由，并不斷維護(hù)和發(fā)展自由。人的解放是一個過程，是人的自由度不斷躍升的過程，人的解放也是為著維護(hù)與發(fā)展

3、自由的，從而促進(jìn)人全面充分而自由的發(fā)展。為了人的解放的目的的達(dá)成，就必須依托于大學(xué)人文教育。然而，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與科學(xué)教育在大學(xué)的不斷引入并得到加強(qiáng)，使得人文教育受到了科學(xué)教育的擠壓，專業(yè)主義、職業(yè)主義、實用主義、功利主義等也浸染著整個大學(xué)教育，大學(xué)人文教育遭遇著諸如：功利主義的排斥，人文學(xué)科邊緣化，人文課程的地位旁落，工具理性，狹隘的功利教育觀念，人文教育與科學(xué)教育的失衡，大學(xué)人的自由的遮蔽，等等困境，致使了人文教育在大學(xué)旁落、式微