25085.高中歷史教學(xué)與初中階段的銜接初探

1、分類號(hào)：鰻33：l密叛；公玨197J單位代碼：學(xué)號(hào)：10636Z坐4QZ!Z業(yè)2印靶史馨專業(yè)學(xué)位碩士論文⑨中文論文題目：直空壓皇斂堂生初生險(xiǎn)段曲煎接麴捶英文論文題目i△塑墼耋!!dY世!塑墅!g魚QniBb魚鯉型￡dg塑笪Qg!￡Q堡型i4照堡￡bQQ!!Q!!k!!￡!!壘Q!論文作者：王元五指導(dǎo)教師：睦握斂援專業(yè)學(xué)位類別：越宜亟專業(yè)領(lǐng)域：堂疊鼓堂：壓女論文形式：堂盔業(yè)主所在學(xué)院：壓女塞化生越溢堂瞳論文提交日期：2Q!Z生目!Q日論文

2、答辯日期：2QiZ壘5旦26旦摘要高中歷史教學(xué)與初中階段的銜接初探學(xué)科教學(xué)(歷史)專業(yè)研究生：王元元指導(dǎo)老師：陳輝摘要：歷史是從小學(xué)就開始接觸的課程，學(xué)生從小學(xué)階段的《思品與社會(huì)》中可以了解到一些歷史事件與鄉(xiāng)土歷史知識(shí)，到了中學(xué)階段歷史正式成為中學(xué)生需要學(xué)習(xí)、考試的一門學(xué)科，從范疇來講歷史學(xué)科屬于社會(huì)科學(xué)，在基礎(chǔ)教育階段起著普及歷史常識(shí)、提高學(xué)生自身素養(yǎng)與素質(zhì)的作用，達(dá)到新課改背景下要求學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。新課改以來，學(xué)段貫通與銜接

3、表現(xiàn)出一定成效，但由于教材編寫、課程設(shè)置、教師配備等諸多因素，高初中歷史銜接存在一些問題，影響了學(xué)科教學(xué)效果，本文旨在探索在新課改背景下出現(xiàn)高初中歷史教學(xué)銜接問題的原因及其如何有效實(shí)施解決問題的方案。論文第一章闡述了研究此銜接問題的原因與意義，并對(duì)以往的相關(guān)研究作了詳細(xì)綜述。在一線教學(xué)中，有的老師從畢業(yè)從事教學(xué)工作以來，都固定在初中年級(jí)任教或者高中年級(jí)，久而久之，有些教師就不熟悉另一階段歷史教學(xué)內(nèi)容的廣度與深度。而初高中的課標(biāo)、教材、考

4、試形式也有一些脫節(jié)問題出現(xiàn)，且初中生對(duì)歷史這門“豆芽學(xué)科”不夠重視，高中歷史學(xué)習(xí)是在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加深難度與加大能力要求，這使得學(xué)生進(jìn)入高一后，覺得歷史枯燥難學(xué)，晦澀難懂。所以，高中階段與初中的歷史教學(xué)銜接問題亟待解決。論文第二章從課標(biāo)、教材、考試形式與要求等三個(gè)角度進(jìn)行高中與初中的比較分析，梳理問題，理清原因。在高初中歷史課標(biāo)的角度上，將先比較差異在哪些方面，從差異找原因，從課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)等幾個(gè)維度進(jìn)行詳細(xì)分析；從高初

5、中歷史教材的角度出發(fā)，將從編寫體例和教材實(shí)質(zhì)性內(nèi)容進(jìn)行分析：考試也是歷史教學(xué)的一種學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，從中考、高考的考查要求、試題題型來分析高中階段與初中的銜接問題，這也是實(shí)際教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。論文第三章主要是針對(duì)前一章提出的若干問題進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)策處理，旨在能提出切實(shí)可行的建議，從而運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，解決出現(xiàn)的一些銜接問題。論文第四章以實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)案例來說明初高中歷史銜接的做法，選取了岳麓版必修二第一課為例，將這部分的知識(shí)在初中、高中的