24763.大學(xué)慕課的傳播現(xiàn)狀研究——以“學(xué)堂在線”慕課平臺為例

1、分類號t塑密級t公趕單位代碼：!Q墅學(xué)號t2Q!Q4QQQI、刃『卸靶史學(xué)碩士學(xué)位論文，餓㈣中文論文題目：左堂墓遲煎位搔塑拭玨究二叢：堂堂查線：基逯魚盞倒英文論文題目：△壁￡￡盟鏨女Qg縫￡￡gr醴匹墨鰱Ⅱg!垃n籃TransmissionoftheMOOCinUniversitie=△￡g￡519立YQ￡：苧￡hQQ!Q墾!iⅡ￡：：論文作者：魚優(yōu)指導(dǎo)教師：僮撻專業(yè)名稱；高笠數(shù)直堂研究方向：盤堂塞氈所在學(xué)院：斂直疊坐堂暄論文提交日期；

2、2Q!Z壘3旦縋目論文答辯日期：2Q!Z生5國2亙摘要大學(xué)慕課的傳播現(xiàn)狀研究一一以“學(xué)堂在線”慕課平臺為例高等教育學(xué)專業(yè)研究生伍優(yōu)指導(dǎo)教師傅林摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，新型的教育形態(tài)慕課隨之興起。慕課是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育融合的產(chǎn)物，是一種新型的教育形式，推動著傳統(tǒng)教育的發(fā)展、創(chuàng)新和變革。它打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，開創(chuàng)新的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)者可以共享全球優(yōu)質(zhì)教育資源。慕課的出現(xiàn)，影響和改變著教育領(lǐng)域，為教學(xué)方式的改革帶來全新的可能。慕課

3、最初的設(shè)計是“以人為本”，最大限度的滿足更多學(xué)習(xí)者的各種需求，它是憑借信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，但更是一群敢于創(chuàng)新的人賦予了它更深層次的教育內(nèi)涵和文化價值。2012年，慕課風(fēng)靡全世界，我國也開始出現(xiàn)“慕課熱”。在慕課發(fā)展的這幾年間，慕課在我國大學(xué)校園中傳播到了哪種程度，教師怎樣利用它，學(xué)生如何理解它，它又帶給學(xué)生哪些變化等。本論文主要圍繞這些問題展開研究。本文通過問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方式，以清華大學(xué)“學(xué)堂在線”慕課平臺為例，對慕課在中國大學(xué)

4、的傳播現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并依據(jù)現(xiàn)狀所反映的問題提出相應(yīng)的策略。首先，緒論部分是對本論文選題的整體介紹與概括。第二部分，闡述慕課的興起與基本特征：第三部分至第五部分，以拉斯韋爾5W傳播模式為理論依據(jù)，從傳播主體、傳播內(nèi)容和傳播媒介及傳播效果等方面，對慕課的傳播現(xiàn)狀進(jìn)行分析，得出現(xiàn)狀的基本情況；第六部分，依據(jù)傳播現(xiàn)狀的基本情況和所反映的問題，提出相應(yīng)的策略，使慕課可以更好的傳播與發(fā)展；最后，則是對整篇論文的總結(jié)和對慕課前景的展望。本論文通過對慕