24638.基于實驗認知能力的高考化學實驗試題研究

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2、座圍盈究所在學院：他堂生撾拱整堂芏瞌論文提交日期：2Q12生5旦2目論文答辯日期：2叭7生5目14目摘要基于實驗認知能力的高考化學實驗試題研究學科教學(化學)專業(yè)研究生熊曉丹指導教師伍曉春摘要能力是衡量人們能否適應社會發(fā)展需要和個人發(fā)展需要的有效指標。隨著新課改的實施，高考命題的中心逐步由過去的知識立意過渡到能力立意u!，即人們越來越注重考查學生的能力和綜合素質?；瘜W學科以實驗為基礎，實驗認知貫穿于實驗活動的全過程，需要以學生的實驗認知

3、能力為基礎。實驗認知能力作為學生化學實驗能力的核心成分，可以有效反應學生的化學學科素養(yǎng)。考慮到實驗認知能力評價的復雜性，我國目前主要是以紙筆測驗方式進行。實驗試題作為高考化學試卷的重難點，集結了教育專家和一線教育者的智慧?；诖?，有針對性的分析高考化學實驗試題有助于中學化學教師更好的開展實驗教學工作。本研究基于實驗認知能力模型等相關理論，通過認真解讀課程標準等資料確定高考化學實驗試題的分析框架。然后，運用文獻分析法、比較歸納法和訪談法，

4、系統(tǒng)分析2009—2016年全國卷I、II與四川卷的化學實驗試題結構和實驗認知能力水平考查情況。最后，結合四川地區(qū)一線教師的實驗教學經驗，提出相應的化學實驗教學建議與反思。第一章，簡要闡述選題緣由。首先，該部分從研究背景和研究意義兩方面說明研究化學實驗試題的必要性。其次，筆者根據國內目前研究現(xiàn)狀及全國各省選用高考試卷的特點等信息，最終確定從實驗試題結構特點和實驗認知能力入手，研究新課標下20092016年全國卷I、II和四川卷的化學實驗

5、試題。第二章，闡釋課題研究的理論基礎并確定化學實驗試題認知能力水平層次，以此增強實驗試題認知能力統(tǒng)計分析的可操作性。首先，簡要闡述本研究的理論支撐與相關概念。然后，以楊玉琴建構的實驗認知能力水平模型為依據，結合高中化學課程標準與考試說明等資料，細化實驗認知能力水平結構下的具體表現(xiàn)。第三章，比較分析2009—2016年三類試卷的化學實驗試題。該部分先簡要從分值、考查內容、呈現(xiàn)方式維度簡要闡述三類試卷的實驗試題結構特點。其次，依據實驗認知能