23881.中職學(xué)生綜合素質(zhì)多元評(píng)價(jià)模式研究——以北海市衛(wèi)生學(xué)校為例

1、ll[il[1lllillllllllllllllllllllllilllllllllllllY3260720單位代碼10602學(xué)號(hào)201404213分類號(hào)G7兒密數(shù)公開屋彩吁鎰戈謦GUANBXINaRMALUNlVE齠SITY碩士學(xué)位論文中職學(xué)生綜合素質(zhì)多元評(píng)價(jià)模式研究——以北海市衛(wèi)生學(xué)校為例StudyonMultipleEvaluationModelofMediumOccupationSchoolStudents’Comprehen

2、siveQuaⅡty——ACaseStudyofBeihaiHealth學(xué)院專業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期SchooI：職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院：職業(yè)技術(shù)教育學(xué)：職業(yè)教育：2014級(jí)：高壘：李紅波教授劉冰副研究員：2017年3月中職學(xué)生綜合素質(zhì)多元評(píng)價(jià)模式研究一一以北海市衛(wèi)生學(xué)校為例8IYIIIIl3II12I116II10III7IIIl2IIIoI10姓名：高壘導(dǎo)師：李紅波教授劉冰副研究員專業(yè)：職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究方向：職業(yè)教育年級(jí)：

3、2014級(jí)摘要中職學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生意識(shí)到自身的缺陷，并且通過評(píng)估系統(tǒng)的數(shù)據(jù)反饋和解析，指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)估、自我反思、自我管理以及自我鞭策，推動(dòng)學(xué)生在德、智、體、美、勞各個(gè)方面共同發(fā)展進(jìn)步，推動(dòng)學(xué)校教育品質(zhì)的提高等具有重要意義。目前我國中等職業(yè)教育還沒有完全擺脫普教模式，忽視了中職學(xué)生“能力本位、人格本位”的特點(diǎn)，因此有必要對(duì)其進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的改進(jìn)。為此，本文以北海市衛(wèi)校為例，為其構(gòu)建了多元化的中職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模型。

4、論文主要研究內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：第1部分為緒論，主要論述課題的目的、意義和背景，以及研究的思路和方法。第2部分為基本概念和理論。介紹論文研究過程涉及的基本概念、理論基礎(chǔ)，為課題研究奠定基礎(chǔ)。第3部分為北海衛(wèi)校中職學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查分析。通過現(xiàn)場(chǎng)問卷調(diào)查的方式，探究了北海衛(wèi)校中職學(xué)生綜合素質(zhì)管理效果。第4部分為中職學(xué)生綜合素質(zhì)多元評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建。利用模糊綜合評(píng)價(jià)法，并結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)研究成果，刨建中職學(xué)生綜合素質(zhì)的多元化評(píng)價(jià)模式。第5

5、部分為中職學(xué)生的綜合素質(zhì)多元評(píng)價(jià)模型的應(yīng)用案例。以北海衛(wèi)校為具體的研究對(duì)象，闡述中職學(xué)生多元評(píng)價(jià)模型的具體應(yīng)用方法。第6部分為結(jié)語。對(duì)全文進(jìn)行歸納總結(jié)。通過本文的研究可以得到如下研究結(jié)論：首先，論文對(duì)本課題開展的背景及意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要概述，并結(jié)合文獻(xiàn)閱讀，闡明了論文研究過程中涉及的基本概念和理論基礎(chǔ)。通過本部分的研究為全文研究內(nèi)容的開展確立了研究框架和奠定了理論基礎(chǔ)。然后，論文通過調(diào)查問卷的方式總結(jié)歸納了當(dāng)前北海衛(wèi)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系存