23763.學校生活中的學生學習生活習慣研究

1、『iIii]lJIIIIiIifrlrllJiirlllllllllrlllJllllY單位代碼10602學號2014010165分類號G40—02密級公開國屋匆吁鍾尤謦＼：===／6UPNGXINoRMALUNIVE曰5ITy碩士學位論文學校生活中的學生學習生活習慣研究TheResearchONStudents’LearningLifeHabitsinSchool學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期：教育學部：教育學原理：教育哲

2、學：2014級：孫冬：唐榮德教授：2017年5月學校生活中的學生學習生活習慣研究IJIIJIIIIHtHItlllllllllJJJllflrlllY3261056研究生姓名：孫冬導師姓名：唐榮德專業(yè)名稱：教育學原理研究方向：教育哲學年級：2014級摘要本文立足于中學生的學校生活，探討中學生的學習生活習慣。學習生活習慣存在于學校生活中，支配著學生的學習生活活動，關系著學生的學習生活質量好壞。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的教育觀念在不斷革新，

3、學校生活中學生學習生活和學習生活習慣問題日益受到關注。但目前教育界仍缺乏對學習生活習慣的深入研究，究其原因大致有兩方面：一是人們對學生學習生活認識不足，忽視了學習生活是形成學生自我良好內心體驗、認知、行為的重要過程，也是決定學生健康發(fā)展的主要因素；二是教育者在教育目標和升學考試壓力下，只看到學生學習中形成良好的學習習慣的重要性，而忽略了學校生活中的學生學習生活習慣才是影響學習生活質量的關鍵。在學校生活中，學生的學習生活是形成學生創(chuàng)新品質

4、的重要過程，而學習生活習慣又影響著學生創(chuàng)新品質的形成。因此，關注中學生的學習生活習慣不僅符合時代要求，還有助于推進學校教育改革、促進學生的健康發(fā)展。學校生活是學生在學校中個體生命存在的一種狀態(tài)，是促進學生生命成長和生活意義不斷發(fā)展的活動過程，包含了學生在學校中發(fā)生的一切活動。學習生活是個體為了生存發(fā)展而自覺進行的連續(xù)性活動，是學生在學校里主要的生活。習慣是一種自動化的活動過程模式，具有穩(wěn)定不易改變的特點。學生的學習生活習慣是指貫穿學生整

5、個學業(yè)活動過程中的一種自動化行為模式，主要包括學生在進行學業(yè)活動中的課上和課下生存方式。本文基于學習生活習慣視角對湖南省湘鄉(xiāng)市一所封閉高中學校進行實地研究和參與式觀察。根據學生在學習生活中完成的學業(yè)任務的不同，本文將學生學習生活習慣分為三類：知識獲得性習慣、人際互動性習慣和行為規(guī)范性習慣。其中，知識獲得性習慣是學生在課程學習中的自動化行為模式。按照發(fā)生時間的不同，知識獲取性習慣包括“預習一～聽課一一復習一一作業(yè)”等活動環(huán)節(jié)。人際互動性習

6、慣是指學生在學習活動中，長期且穩(wěn)定地與各方面人員發(fā)生互動的行為模式。依據互動對象的不同，人際互動性習慣可具體分為生校互動性習慣、生師互動性習慣、生生互動性習慣。行為規(guī)范性習慣是學生在學習生活中因受到各種規(guī)范制約而形成的種活動模式。根據規(guī)范主體水平層面的不同，行為規(guī)范性習慣可分為校內、班內和組內的行為規(guī)范性習慣。通過對以上三類學習生活習慣的介紹，本文呈現(xiàn)了學校生活中學生主要學習生活習慣的現(xiàn)狀與問題。本文通過對學生發(fā)展的取向和機制的探討，分