23592.初中英語單元整體教學(xué)案例研究——以江蘇省d中學(xué)為例

1、單位代碼10602學(xué)號2014010182分類號G6334l密紱公開f刪㈣』J_lf_』_IJ』舢㈣』ff_碩士學(xué)位論文初中英語單元整體教學(xué)案例研究一一以江蘇省D中學(xué)為例ACaseStudyouEnglishUnitIntegrityTeachinginJuniorMiddleSchool—takeDMiddleSchoolasexample學(xué)院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期：教育學(xué)部：課程與教學(xué)論：課程論：2014級：章=|舌

2、：蔣士會教授：2017年5月初中英語單元整體教學(xué)案例研究——以江蘇省D中學(xué)為例姓名：章淮導(dǎo)師：蔣士會專業(yè)：課程與教學(xué)論研究方向：課程論年級：2014級摘要單元整體教學(xué)在初中英語教學(xué)中的價值正引起越來越多研究者的關(guān)注和討論，同時在一線教師的教學(xué)活動中進(jìn)行著不斷地實踐與改造。本研究選取了長期堅持推行初中英語單元整體教學(xué)的江蘇省D中學(xué)作為案例進(jìn)行研究。首先本研究力圖在對已有相關(guān)研究進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，明晰單元整體教學(xué)的概念、內(nèi)涵、理論依據(jù)和基本

3、要素?；诖?，對初中英語單元整體教學(xué)的實施現(xiàn)狀開展案例研究。本研究選取了江蘇省D中學(xué)初二年級的學(xué)生及全校英語教師作為研究對象進(jìn)行案例研究。一方面，通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查與課堂觀察，了解他們在初中英語單元整體教學(xué)下的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)收獲等方面的情況，并對問卷結(jié)果進(jìn)行相關(guān)分析與均值檢驗、回歸分析與穩(wěn)健性檢驗。另一方面對教師開展訪談，從他們對單元整體教學(xué)的理解、對英語課程工具性和人文性雙重性質(zhì)的理解、以及實施初中英語單元整體教學(xué)時的困

4、惑等方面收集信息和數(shù)據(jù)。最后，對收集到的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并結(jié)合義務(wù)教育英語課程工具性和人文性的雙重性質(zhì)，深入探討初中英語單元整體教學(xué)的現(xiàn)狀、教師困惑、存在問題、問題歸因及解決對策，為初中英語單元整體教學(xué)提供具有借鑒意義的樣本。本研究全文共分為六個部分：第一部分為緒論。首先從培育學(xué)生核心素養(yǎng)要求和課程標(biāo)準(zhǔn)要求兩方面闡釋本文的研究背景。其次闡明本研究的兩大問題指向：單元整體教學(xué)能否彰顯英語學(xué)科的學(xué)科性以及能否激發(fā)并滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同

5、時對本研究所具有的理論意義及現(xiàn)實意義進(jìn)行闡述。其后進(jìn)行相關(guān)核心概念界定，并對國內(nèi)外現(xiàn)有的研究進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。最后從研究目的、研究內(nèi)容、研究思路與方法三方面闡述本研究的研究設(shè)計。第二部分為初中英語單元整體教學(xué)概述。首先，從初中英語單元整體教學(xué)的整體性、有序性、綜合性三方面論述初中英語單元整體教學(xué)的理論內(nèi)涵。其后對初中英語單元整體教學(xué)的理論依據(jù)進(jìn)行明晰，并論述其對初中英語單元整體教學(xué)的指導(dǎo)意義。理論依據(jù)分別為：完形心理學(xué)、整體教育理論、多元智