初中英語(yǔ)高效課堂之語(yǔ)法教學(xué)案例

1、初中英語(yǔ)高效課堂之語(yǔ)法教學(xué)案例滁州六中賈芳梅一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，增強(qiáng)規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式學(xué)習(xí)的生動(dòng)性情景法是借助體態(tài)語(yǔ)、表演等，利用圖片、多媒體和實(shí)物等具有形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的情景。這樣有效地避免規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式教學(xué)的枯燥性和單一性，對(duì)學(xué)習(xí)主要是以感性認(rèn)識(shí)為主的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅可以很好的吸引他們的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂教學(xué)的效果，收到事半功倍的效果。1借助多媒體進(jìn)行教學(xué)將這篇對(duì)話中要教給學(xué)生的這幾個(gè)動(dòng)詞詞組(vis

2、itafarm、pickanges、tasteanges、watertrees、pullupcarrots、milkcows、collecteggs等)設(shè)計(jì)成老師上周剛做過(guò)的事情，“l(fā)astweek，MissZhengvisitedafarm.OnMonday，Iwateredtrees.OnTuesday，Ipickedangestastedthem.OnWednesday，Ipulledupcarrots.OnThursday，Ic

3、ollectedeggs.OnFridayImilkedcows?！睂⑦@些活動(dòng)配上圖片，配上音樂(lè)，做成ppt，甚至可以做成flash，動(dòng)感強(qiáng)一點(diǎn)，視覺效果更好一點(diǎn)，放給學(xué)生看兩遍，提醒學(xué)生記住，然后跟學(xué)生談?wù)摾蠋熒现茉谀膬?，做了些什么事情，通過(guò)師生的問(wèn)與答引出所在農(nóng)場(chǎng)上的這些活動(dòng)所涉及的規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的表達(dá)。這樣的設(shè)計(jì)很能吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)閾?jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)老師周末是怎樣渡過(guò)的很感興趣的，注意力集中了，興趣濃了，學(xué)習(xí)起來(lái)自然就輕松了。2

4、通過(guò)實(shí)物進(jìn)行教學(xué)通過(guò)老師現(xiàn)場(chǎng)撥開桔子，邀請(qǐng)學(xué)生品嘗，等學(xué)生嘗好后問(wèn)他（她）剛才做了什么，引出tasteanges的過(guò)去式表達(dá)tastedanges及過(guò)去時(shí)句子：t：whatdidyoudojustnows：itastedanges。而且在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)之前桔子可以作為前面環(huán)節(jié)當(dāng)中表現(xiàn)好的學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)品為本環(huán)節(jié)做鋪墊。有時(shí)候簡(jiǎn)單的實(shí)物、簡(jiǎn)單的動(dòng)作卻能表達(dá)很清楚的意思。3通過(guò)atelephonecall進(jìn)行教學(xué)設(shè)置一個(gè)atelephonecal

5、l的場(chǎng)景：老師扮演農(nóng)場(chǎng)主人的兒子（女兒），上個(gè)禮拜媽媽給兒子(女兒)打了一個(gè)電話要求他(她)在這一周內(nèi)完成六件事（pickanges、tasteanges、watertrees、pullupcarrots、milkcows、collecteggs），老師（這個(gè)農(nóng)場(chǎng)主人的小孩）十分逼真地，又不乏詼諧幽默地與媽媽打著電話（這個(gè)媽媽在電腦上出示一張圖片，將其聲音制成錄音，播放錄音給學(xué)生聽），等呈現(xiàn)完畢老師問(wèn)學(xué)生：whatdididolastw

6、eek要求學(xué)生回答，然后老師根據(jù)學(xué)生的回答引出這些動(dòng)詞詞組的過(guò)去式，然后再展開教學(xué)。這樣的設(shè)計(jì)能很好的激發(fā)出學(xué)生的興趣，能夠讓課堂變得主動(dòng)，更能突破這堂課的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這些規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的概念能很好地理解，表達(dá)起來(lái)也能輕松自然。二、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，增強(qiáng)規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式學(xué)習(xí)的趣味性1在“拷貝不走樣”游戲中學(xué)習(xí)規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的表達(dá)游戲活動(dòng)可以有效地激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，提高學(xué)生的興趣，使枯燥的規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式教學(xué)生動(dòng)有趣。這篇課文中所要教授的幾

7、個(gè)過(guò)去式地動(dòng)詞詞組，可以通過(guò)游戲“拷貝不走樣”引出。如老師給一排第一個(gè)學(xué)生一個(gè)指令，如：pickanges，第一個(gè)學(xué)生看到后做相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作給第二個(gè)學(xué)生看第二個(gè)做給第然后分小組討論這些詞組有什么共同點(diǎn)，學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn)這些詞組末尾都加了ed；接著啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考加了ed與不加ed有什么區(qū)別，ed的發(fā)音都一樣嗎，通過(guò)討論并分析，學(xué)生很快就明白了原來(lái)加了ed的詞組是動(dòng)詞詞組的過(guò)去式表達(dá)，表示已經(jīng)做過(guò)了的活動(dòng)，這里的ed共有三種發(fā)音[t]、[d]

8、、[id]。這時(shí)教師可以讓個(gè)別學(xué)生及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納：一般過(guò)去時(shí)動(dòng)詞的過(guò)去式表達(dá)一般情況加ed，且ed有三種發(fā)音：[t]、[d]、[id]。最后再給出一些動(dòng)詞，讓學(xué)生說(shuō)出它們的過(guò)去式表達(dá)并說(shuō)出ed的發(fā)音，讓學(xué)生充分理解和內(nèi)化語(yǔ)法規(guī)則，掌握好其用法，并使他們逐步建構(gòu)起清晰且完整的語(yǔ)法知識(shí)圖式。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)需要經(jīng)過(guò)自己大腦的加工和整理，才會(huì)更好吸收。這一教學(xué)方法能較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，與教師逐條講解灌輸語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生只記筆記不思考、少