23611.示范性幼兒園教師科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科教學(xué)知識現(xiàn)狀探究

1、Illl[1llllfFrlllllllllllJ!llr!lllflllJIHlY3261496單位代碼10602學(xué)號2014010205分類號G610密級公開國屋由吁紅尤謦＼’：：／5UANGXINORMALUNIVERSITY碩士學(xué)位論文示范性幼兒園教師科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科教學(xué)知識現(xiàn)狀探究ResearchontheCurrentSituationofPedagogicalContentKnowledgeintheScientificFi

2、eldofModelPreschoolTeacher學(xué)院：專業(yè)：研究方向：年級：研究生：指導(dǎo)教師：完成日期：教育學(xué)部學(xué)前教育學(xué)兒童游戲2014級歐陽嫣妮馮季林教授2017年5月IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3261496示范性幼兒園教師科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科教學(xué)知識現(xiàn)狀探究研究生：歐陽嫣妮導(dǎo)師：馮季林教授專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)研究方向：兒童游戲年級：2014級摘要隨著社會的不斷發(fā)展，在教師專業(yè)化背景下，學(xué)科教學(xué)知識(Pedagogica

3、lContentKnowledge簡稱PCK)為教師指明了將教學(xué)內(nèi)容知識、教育對象知識和教學(xué)方法知識融合的專業(yè)化成長道路。幼兒期是“科學(xué)的啟蒙期”，在科學(xué)教育實踐中，教師需要具備怎樣的科學(xué)知識如何將教師知識轉(zhuǎn)化為幼兒知識怎樣選擇適合幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和策略這些都是值得探討的重要性問題，需要對幼兒教師科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)知識進行研究。本研究通過文獻法、調(diào)查法、觀察法和文本分析法，首先，在理論上對幼兒教師科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科教學(xué)知識的構(gòu)成進行分析

4、，指出幼兒教師科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)知識由教學(xué)內(nèi)容知識、教育對象知識和教學(xué)方法知識三部分構(gòu)成，同時，本研究從科學(xué)教育目標(biāo)的確定、科學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容的選擇、科學(xué)教育教學(xué)方法的使用、科學(xué)教育教學(xué)評價的采用四個方面分析和研究幼兒教師科學(xué)教育活動中的學(xué)科教學(xué)知識。其次，本研究選取了長沙市G示范性幼兒園作為研究對象，分析和研究長沙市G示范性幼兒教師對科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科教學(xué)知識的認識情況，科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科教學(xué)知識構(gòu)成的基本狀況，科學(xué)教育活動中的學(xué)科教學(xué)知識的基本

5、狀況。研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)示范性幼兒園教師對科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)知識的構(gòu)成有一定的了解，能將學(xué)科教學(xué)知識視為多種知識的有機融合，能認識學(xué)科教學(xué)知識的重要性。在科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科教學(xué)知識構(gòu)成方面，大部分示范性幼兒園教師認為科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)知識是指幼兒科學(xué)教育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容知識和幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域某一特定主題或內(nèi)容的知識，對一般的教學(xué)內(nèi)容知識認識不足。在科學(xué)領(lǐng)域的教育對象知識方面，示范性幼兒園教師一致認為教育對象知識包括幼兒身心發(fā)展的一般特征，其次認為是

6、人身心發(fā)展的一般特征，最后認為是個別班級和個別幼兒的特征。在科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)方法知識方面，示范性幼兒園教師認為科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)方法知識主要是指幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域教學(xué)方法的知識，其次是幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域某一特定主題或內(nèi)容的教學(xué)方法知識，最后才是一般教學(xué)法的知識。示范性幼兒園教師科學(xué)教育活動中的學(xué)科教學(xué)知識，首先，在科學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)的確定方面，能注重情感態(tài)度、科學(xué)方法、知識經(jīng)驗三維目標(biāo)的確定，注重特定科學(xué)主題或內(nèi)容活動目標(biāo)的適宜和全面，但一些教學(xué)