23431.小學(xué)高年級(jí)班級(jí)非正式群體現(xiàn)狀及其管理策略研究——以河南省新鄉(xiāng)市x小學(xué)為例

1、單位代碼lOd76學(xué)號(hào)1510282048分類號(hào)C627河南衙缸大孝碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)小學(xué)高年級(jí)班級(jí)非正式群體現(xiàn)狀及其管理策略研究一以河南省新鄉(xiāng)市x小學(xué)為例專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請(qǐng)人指導(dǎo)教師小學(xué)教育教育碩士楊圣麗魏俊彪教授二。一七年五月摘要非正式群體是人們基于某種需求和特殊關(guān)系自發(fā)形成的群體。其內(nèi)部成員之間相互信任，感情深厚，群體內(nèi)部凝聚力較強(qiáng)。本研究以新鄉(xiāng)市某小學(xué)高年級(jí)為例，調(diào)查小學(xué)高年級(jí)班級(jí)內(nèi)部非正式群體的現(xiàn)狀、形成原因、

2、特征及其影響，并進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納和總結(jié)。經(jīng)過(guò)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，非正式群體自身有著獨(dú)特的屬性，而班主任在非正式群體的管理上并不重視，普遍存在著關(guān)注度不夠，教育引導(dǎo)方法不科學(xué)等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者提出了一些可行的策略：公平地對(duì)待每位學(xué)生，爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；根據(jù)不同類型的非正式群體采取不同的管理模式；不斷反思教育的原則和方法；注重在核心人物教育引導(dǎo)，從而促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。本文主要分為4個(gè)部分。第一部分，綜合國(guó)內(nèi)外以往的相關(guān)研究對(duì)

3、非正式群體的相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述和分析；第二部分選取新鄉(xiāng)市某小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，采用莫里諾社會(huì)測(cè)量法、非正式群體調(diào)查問(wèn)卷以及非正式群體特征量表進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)對(duì)學(xué)生和班主任老師進(jìn)行訪談，充分了解非正式群體的基本情況、成因和他們各自對(duì)非正式群體的態(tài)度。第三部分根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對(duì)學(xué)生非正式群體的影響因素進(jìn)行綜合分析。第四部分針對(duì)小學(xué)高年級(jí)非正式群體的形成原因，提出一些可行的建議和策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)，非正式群體現(xiàn)狀，管