23488.信息技術(shù)環(huán)境下高中物理導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)的調(diào)查研究

1、川刪_】|_|『_|IJJl|fl_IJl|刪』l單位代碼10476f學(xué)號1302280113分類號04242l河南衙瓢大孝碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)信息技術(shù)環(huán)境下高中物理導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)的調(diào)查研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師學(xué)科教教育碩魯攀許文娜二。一七年五月學(xué)(物理)士講師摘要lIIIIIIIIIJIIIIIIIIIIIIIIIIllIIIY3261763高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出高中物理課程要肩負(fù)起提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面

2、發(fā)展的重任。要為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，高中物理教育就必須堅持以人為本的教育思想，為培養(yǎng)有科學(xué)素養(yǎng)和健全人格的新型人才服務(wù)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索符合學(xué)生發(fā)展需求的、注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的新型課堂教學(xué)模式迫在眉睫。隨著信息化時代的到來和課改的進(jìn)一步深化，信息技術(shù)環(huán)境下的導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式應(yīng)運而生。本研究采用問卷調(diào)查法、觀察法和訪談法對淅川縣第一高級中學(xué)的學(xué)生、課堂教學(xué)和教師進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)環(huán)境下導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的具體實

3、施過程中仍然存在著很多問題：導(dǎo)學(xué)案使用階段教師對導(dǎo)學(xué)案的重視程度不夠，在導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用過程中有很多內(nèi)容和步驟需要完善；提綱導(dǎo)學(xué)階段教師沒能合理發(fā)揮主導(dǎo)作用，導(dǎo)入平淡無味，不能合理有效的通過視頻、動畫、圖片等信息技術(shù)形式及其它教學(xué)情境調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的積極性；合作互動階段小組劃分不合理，程度好的學(xué)生與程度差的學(xué)生無法相互交流、共同進(jìn)步，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏對交流和展示平臺的合理有效利用，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度低；導(dǎo)學(xué)歸納和課

4、堂拓展階段教師對主導(dǎo)作用的“度”把握很不準(zhǔn)確，要么大包大攬講得過多，要么放任學(xué)生、過分依靠多媒體等輔助工具，講得過少。本研究綜合分析調(diào)查結(jié)果中存在的問題和影響課堂效果的因素，提出了相應(yīng)的對策：教師在編寫和使用導(dǎo)學(xué)案的過程中要集中集體的智慧，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重層次過渡和導(dǎo)引作用，并提前下發(fā)及時回收；教師在課堂上要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不能單純依靠導(dǎo)學(xué)案，要全面估測設(shè)計課堂具體環(huán)節(jié)，“張弛有度”，合理分配學(xué)生自主探究和教師講解的時間；采取圖片、