22459.高中思想政治課堂教學(xué)“預(yù)設(shè)”與“生成”問(wèn)題研究

1、JIllllIIIIIIIIIIIIII』Y3284666分類(lèi)號(hào)：Q壘三!密級(jí)：公玨單位代碼：!Q鱧晝學(xué)號(hào)：2Q!壘Q!窆2QQ互、刃以鉀輥大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士論文⑩中文論文題目：直主墨想敦漁遲堂斂堂==亟設(shè)==復(fù)竺生盛==閨趣巫究英文論文題目；AStudyontheProblemof“Presui3vosition“一and‘‘Generation’’inIdeologicaland■●■●●■●●●■■■■■■■■●■■●●●●■■■■

2、■■■■■●●■●●■■●■■■■■●■■■■■●■■_●■■■■■■●■■■●■●■■_II■●■■■■■■■●■■■■■■■■■■■●一PoliticalTeachin2inSeniorHi2hSchool論文作者：疊俊蓬指導(dǎo)教師：是斂甚專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別：熬直亟專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域：一堂型熬堂(墨敦2論文形式：座周型i僉塞所在學(xué)院：馬直墾圭幺堂瞳論文提交日期：2Q!Z生圣月墨Q旦論文答辯日期：盟17生5月1—7旦一摘要高中思想政治課堂教學(xué)“預(yù)設(shè)’’

3、與“生成“問(wèn)題研究學(xué)科教學(xué)(思政)專(zhuān)業(yè)研究生：邵俊連指導(dǎo)教師：吳敏英摘要：新課程改革更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師的成長(zhǎng)，注重以學(xué)定教。但是“預(yù)設(shè)“和“生成“作為課堂教學(xué)的一對(duì)基本矛盾，在新課改實(shí)行很多年的情況下，一些教師仍不能很好的處理二者的關(guān)系。本文旨在通過(guò)對(duì)教學(xué)中“預(yù)設(shè)”與“生成”問(wèn)題的研究，幫助教師和學(xué)生樹(shù)立知識(shí)生成觀，學(xué)生生長(zhǎng)觀；提高高中思想政治課堂教學(xué)的有效性。本文共分為四個(gè)部分：第一部分主要介紹分析了此課題的選題背景和意義，

4、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及本文的研究方法和創(chuàng)新點(diǎn)。第二部分是對(duì)高中思想政治課堂教學(xué)“預(yù)設(shè)”與“生成”進(jìn)行概述，該部分主要論述了“預(yù)設(shè)”與“生成”的含義、特點(diǎn)，二者的辯證關(guān)系，理論基礎(chǔ)及二者有機(jī)結(jié)合有利于提高思想政治課教學(xué)的有效性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高教師教學(xué)水平的重要性。第三部分闡述了當(dāng)前課堂教學(xué)中“預(yù)設(shè)”與“生成”結(jié)合存在的問(wèn)題，包括缺少預(yù)設(shè)，無(wú)法生成；預(yù)設(shè)過(guò)度無(wú)生成；脫離預(yù)設(shè)求生成；非預(yù)設(shè)性生成被邊緣化。并在此基礎(chǔ)上分析了造成這些問(wèn)題的原因

5、：教師的教學(xué)觀念落后和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高；學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)的欠缺；評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。第四部分闡述了提高“預(yù)設(shè)”與“生成”有機(jī)結(jié)合的策略。思想政治教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更新學(xué)習(xí)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)；在教學(xué)中要彈性預(yù)設(shè)留空白，用預(yù)設(shè)調(diào)控生成，調(diào)整預(yù)設(shè)迎生成科學(xué)處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系；課后教師需要從成功點(diǎn)、失誤點(diǎn)、創(chuàng)意點(diǎn)等方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思；同時(shí)，需要完善評(píng)價(jià)機(jī)制，做到評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化、評(píng)價(jià)主體多元化