22184.初中教師對教師核心素養(yǎng)認識的調查研究

1、IYI／I／I／3／JIl／12lll／119l／Jil5lI／113ll／Ill2l／Illloll／Ill學校代碼!Q圣墨A4汐弓。∥崩滓殲花天學ZHEJIANGNORMALUNl—VERSlTY碩士學位論，，文年中圖分類號：鰱壘論文提交時闖：至壘至衛(wèi)年￡月18日初中教師對教師核心素養(yǎng)認識的調查研究摘要隨著時代的變化與發(fā)展，學生核心素養(yǎng)的形成成為研究的熱點。教師作為學生在核心素養(yǎng)形成中最密切的伙伴，教師核心素養(yǎng)的研究也應該成為被關注

2、的主題。本研究以初中教師為切入點，從教師自身出發(fā)探討初中教師對教師核心素養(yǎng)的認識。分析教師總體層面存在的問題以及不同類別的教師所認為的教師核心素養(yǎng)存在的差異。從現(xiàn)狀的分析中提出相關問題與建議，為促進初級中學教師核心素養(yǎng)的發(fā)展提供理論基礎，也為教師核心素養(yǎng)的培訓提供一定的實踐依據。該研究以調查研究為主，輔之以必要的文獻研究。通過文獻研究確立大致的調查框架，對初中教師進行問卷調查并對數(shù)據進行收集和分析。研究內容如下：首先，在新一輪課程改革的

3、大背景下，從時代特征和教育部頒布的相關文件兩個角度來查詢文獻，了解學者通過時代特征分析而來的教師核心素養(yǎng)，并從教育部頒布的政策中了解隱含在政策之下的對于教師的要求，確定教師核心素養(yǎng)的結構。同時，將前人通過調查已經研究出來的內容，進行對比，最終確定現(xiàn)階段下教師核心素養(yǎng)的框架。其次，在已建構的框架基礎上，進入中學進行實際教學情境調查，了解教師實際素養(yǎng)水平的認識現(xiàn)狀，基本了解教師已經對哪些核心素養(yǎng)有了深刻的了解，而對哪些核心素養(yǎng)的認知缺失嚴重

4、，了解不深。最后通過上述分析，得出結論，找出目前教師在核心素養(yǎng)認識中存在的問題，并提出相關建議。在問卷中設置性別、教齡等7個變量，將教師核心素養(yǎng)劃分為職業(yè)道德、教育理念、教師知識、教師能力四大維度。研究發(fā)現(xiàn)，在教師職業(yè)道德中，大多數(shù)教師已經對教書育人和關愛學生有了深刻的認識，對終身學習的認知不足。在教育理念中，教師已經普遍認識到素質教育觀與以人為本的學生觀的重要性，而對全新教師觀的認識不足。在教師知識中，所有類別的教師都認為學科專業(yè)知識