20051.幼兒教師不適宜行為預(yù)防策略的研究

1、碩士學(xué)位論文論文作者：學(xué)科專業(yè)：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：培養(yǎng)類別：完成時(shí)間：沈陽師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)幼兒教師不適宜行為預(yù)防策略的研究幼兒教師不適宜行為預(yù)防策略的研究左曉玲學(xué)前教育學(xué)秦旭芳學(xué)前與初等教育學(xué)院全日制2017年5月31日單位代碼：?jiǎn)挝淮a：10166III幼兒教師不適宜行為預(yù)防策略的研究幼兒教師不適宜行為預(yù)防策略的研究摘要摘要不適宜行為的預(yù)防策略是指為了防止幼兒教師做出違背幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，做出不符合幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)行為的措施或

2、者是辦法。幼兒教師不適宜行為的預(yù)防策略的現(xiàn)狀如何？幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)歷程中，每個(gè)階段會(huì)出現(xiàn)什么樣的問題，又該采取什么樣的策略來預(yù)防不適宜行為的發(fā)生？本研究試圖發(fā)現(xiàn)幼兒教師不適宜性為預(yù)防策略的現(xiàn)狀以及幼兒教師不同階段不適宜行為的預(yù)防特點(diǎn)及原因?；诖?，本研究采用問卷法和訪談法，通過自編《幼兒教師不適宜行為預(yù)防策略問卷》，及訪談提綱，抽取沈陽市公辦和民辦園中不同年齡班，不同教齡，不同學(xué)歷下的幼兒教師，共386名作為研究對(duì)象。通過探索性和驗(yàn)證

3、性因素分析，運(yùn)用spss20.0統(tǒng)計(jì)分析，了解幼兒園教師不適宜行為預(yù)防策略的現(xiàn)狀。并選取選取來自不同辦園體制，不同年齡班的幼兒教師各1名，共6名幼兒教師以及她們的同事和幼兒家長(zhǎng)作為個(gè)案，探討教師成長(zhǎng)過程各階段預(yù)防策略的特點(diǎn)，結(jié)果表明：（一）幼兒教師不適宜行為預(yù)防策略的現(xiàn)狀1.幼兒教師不適宜行為預(yù)防策略的總體狀況良好幼兒教師自我監(jiān)控策略和日常管理策略對(duì)于幼兒教師不適宜行為的的預(yù)防具有較大的影響；監(jiān)督制約策略、獎(jiǎng)勵(lì)懲戒策略和人文關(guān)懷策略對(duì)于

4、幼兒教師不適宜行為的預(yù)防影響次之；社會(huì)輿論策略和反面教育教育對(duì)于幼兒教師不適宜行為的的預(yù)防相對(duì)要弱。2.幼兒教師不適宜行為的預(yù)防策略在園所性質(zhì)、班別、教齡上差異顯著，主要表現(xiàn)為:民辦園幼兒教師不適宜行為的預(yù)防策略優(yōu)于公辦園；小班和大班幼兒教師不適宜行為的預(yù)防策略優(yōu)于中班幼兒教師；教齡在5年以下以及16年以上幼兒教師不適宜行為的預(yù)防策略的得分要低于6—10年和11—15年的教師。(二)幼兒教師不同階段不適宜行為預(yù)防策略的研究在入職調(diào)試期師