18463.地理尺度思想在地理過程教學(xué)中的滲透研究

1、／llllIIillIltlIILIIIllllIIIIllllIIIIY3311273南京師勉犬掌教育碩士專業(yè)學(xué)位論文窿讖▲之!!竺!：一地理尺度思想在地理過程教學(xué)中的滲透研究研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：張墓苤陳睦教婭教直堂院堂科教堂(地理≥2Q里Z璽壘且!Q日2Q!Z生5月墨目摘要摘要隨著國(guó)際地理課程的不斷改革，多個(gè)國(guó)家和地區(qū)在其地理課程標(biāo)準(zhǔn)中都將尺度作為地理學(xué)的核心思想，地理尺度思想愈加凸顯其重要

2、地位。而地理尺度思想對(duì)于地理過程教學(xué)具有很好的指導(dǎo)作用，可以幫助理解地理過程的時(shí)空耦合性，更深入地認(rèn)識(shí)地理過程的基本原理和規(guī)律。所以在進(jìn)行地理過程教學(xué)時(shí)注意滲透地理尺度思想十分重要，但目前對(duì)于這方面的研究很少。針對(duì)這一現(xiàn)狀，本文詳細(xì)分析了地理尺度思想滲透于地理過程教學(xué)的必要性和可行性，系統(tǒng)梳理了人教版高中地理教材必修一和必修二當(dāng)中蘊(yùn)含的“地理過程”知識(shí)，提出了滲透地理尺度思想應(yīng)該遵循科學(xué)性、適度性和因材施教原則，探究了在教材和課堂兩個(gè)方

3、面的滲透途徑，并指出滲透時(shí)應(yīng)注意教師的觀念和知識(shí)儲(chǔ)備、滲透的程度、以及學(xué)生的興趣。本文認(rèn)為，教師需要立足地理教材和課堂，挖掘地理尺度思想，運(yùn)用一定的直觀手段和技術(shù)手段，以學(xué)生感興趣的方式將地理尺度思想滲透到地理過程教學(xué)中。為了使得滲透得當(dāng)，教師需要認(rèn)識(shí)到地理尺度的重要性，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，潛心研究地理尺度思想，掌握滲透的程度，把握好課堂滲透的時(shí)間，并采用能激發(fā)學(xué)生興趣的方式進(jìn)行課堂滲透。最后，本文針對(duì)地理循環(huán)過程、地理演變過程、地理波