17349.文化圖式理論在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的實(shí)證研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文文化圖式理論在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的實(shí)證研究碩士研究生：碩士研究生：向琴向琴指導(dǎo)教師：指導(dǎo)教師：吳小晶吳小晶學(xué)科專業(yè)：學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）所在學(xué)院：所在學(xué)院：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院重慶師范大學(xué)二0一七年六月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I文化圖式理論在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的實(shí)證研究文化圖式理論在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的實(shí)證研究摘要2003年，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出在培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言知識(shí)

2、基礎(chǔ)的同時(shí)也要在實(shí)踐中不斷提升學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)的基本語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，在這四者當(dāng)中最重要、最難的掌握的技能是聽(tīng)的能力。在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的聽(tīng)力能力較讀和寫(xiě)的能力是比較薄弱的，因此培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力是我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。本文試圖探討高中英語(yǔ)教師如何在英語(yǔ)聽(tīng)力課中有效地運(yùn)用文化圖式理論以提高學(xué)生們的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。筆者通過(guò)對(duì)近年來(lái)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀以及影響聽(tīng)力的主要因素的分析，發(fā)現(xiàn)文化背景知識(shí)（文化

3、圖式）是影響學(xué)生聽(tīng)力理解的重要因素。國(guó)內(nèi)外有關(guān)聽(tīng)力理解與文化圖式關(guān)系的研究大多集中在理論層面，實(shí)證研究很少，且研究對(duì)象主要集中在大學(xué)階段和高職高專。本文選定來(lái)自重慶市萬(wàn)州區(qū)清泉中學(xué)的高一學(xué)生作為研究對(duì)象進(jìn)行文化圖式理論的聽(tīng)力教學(xué)實(shí)證研究。實(shí)驗(yàn)班采用在傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)模式基礎(chǔ)上加強(qiáng)文化圖式教學(xué)，而對(duì)照班僅采用傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)模式，教學(xué)實(shí)驗(yàn)持續(xù)八周。研究方法采用測(cè)試法和問(wèn)卷調(diào)查法，實(shí)驗(yàn)前測(cè)后測(cè)成績(jī)數(shù)據(jù)分析中，筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生聽(tīng)力成績(jī)進(jìn)行對(duì)

4、比分析的同時(shí)，進(jìn)一步將與文化圖式相關(guān)題目的得分情況進(jìn)行了單獨(dú)數(shù)據(jù)分析，力求更精確的反應(yīng)文化圖式與聽(tīng)力理解之間的關(guān)系。同時(shí)選取了學(xué)生聽(tīng)力自信心作為另外一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后聽(tīng)力自信心的變化情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中加強(qiáng)文化背景知識(shí)即文化圖式教學(xué)，對(duì)高中生的英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力和聽(tīng)力自信心有積極的影響作用。筆者希望更多的英語(yǔ)教師和學(xué)習(xí)者能夠了解聽(tīng)力理解中文化圖式(文化背景知識(shí)）的重要作用，從而在英語(yǔ)聽(tīng)力