17523.基于認(rèn)知語(yǔ)境的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究——以高一年級(jí)的個(gè)案研究為例

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于認(rèn)知語(yǔ)境的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究——以高一年級(jí)的個(gè)案研究為例碩士研究生：王理指導(dǎo)教師：肖燕學(xué)科專業(yè)：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)所在學(xué)院：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院重慶師范大學(xué)二〇一七年六月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I基于認(rèn)知語(yǔ)境的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究——以高一年級(jí)的個(gè)案研究為例摘要近年來(lái)，詞匯教學(xué)逐漸受到重視，外語(yǔ)教學(xué)中有許多詞匯教學(xué)規(guī)則被發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變，詞匯教學(xué)應(yīng)該把單詞與所指的認(rèn)知域聯(lián)系起來(lái)。在近二十年來(lái)，隨著認(rèn)知

2、語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，語(yǔ)境理論也已經(jīng)得到了更多的關(guān)注。認(rèn)知語(yǔ)境和詞匯有效的教學(xué)實(shí)施方法，有利于減少學(xué)生的壓力、培養(yǎng)學(xué)生掌握和記憶詞匯的能力。本研究依據(jù)Sperber&Wilson，熊學(xué)亮和何自然的理論，在實(shí)驗(yàn)班和控制班進(jìn)行對(duì)比，主要回答以下問(wèn)題：依據(jù)認(rèn)知語(yǔ)境的三種模式，學(xué)生通過(guò)新的詞匯教學(xué)會(huì)提高記憶能力嗎學(xué)生在認(rèn)知語(yǔ)境的三種模式中是否會(huì)發(fā)展他們運(yùn)用詞匯的能力？以認(rèn)知語(yǔ)境為基礎(chǔ)的詞匯教學(xué)能否促進(jìn)實(shí)驗(yàn)班的優(yōu)生、后進(jìn)生和中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高？本研究

3、主要采用了案例分析、教學(xué)實(shí)踐和問(wèn)卷調(diào)查，研究過(guò)程包含三個(gè)階段，在案例分析中采用三種認(rèn)知模式在認(rèn)知語(yǔ)境中設(shè)計(jì)特殊情景，探究在詞匯教學(xué)中采用三種認(rèn)知語(yǔ)境模式，即圖式、框架、范疇在語(yǔ)言認(rèn)知語(yǔ)境、情景認(rèn)知語(yǔ)境和文化認(rèn)知語(yǔ)境中是怎樣實(shí)施詞匯教學(xué)實(shí)踐的規(guī)律，從而幫助高中生的詞匯學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中作者設(shè)計(jì)三套試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)得到的結(jié)果采用SPSS19.0軟件來(lái)分析，得出建議和教學(xué)啟示。最后作者設(shè)計(jì)問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生對(duì)該種方法的反饋程度。本研究通過(guò)案

4、例分析可以清楚地知道詞匯教學(xué)模式在真實(shí)情境下實(shí)施詞匯教學(xué)的步驟，英語(yǔ)詞匯教學(xué)中采用圖式模式、框架模式、范疇模式在語(yǔ)言認(rèn)知語(yǔ)境、情境認(rèn)知語(yǔ)境、文化認(rèn)知語(yǔ)境中能提高學(xué)生的興趣和運(yùn)用詞匯的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，控制班采用傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)班是以實(shí)行的認(rèn)知語(yǔ)境為基礎(chǔ)的詞匯教學(xué)方法。通過(guò)設(shè)計(jì)的三套試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)比較分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：在詞匯練習(xí)中這種教學(xué)方式能提高學(xué)生的詞匯記憶能力，同時(shí)他們運(yùn)用詞匯的能力