14038.中學教師教學技能培訓現(xiàn)狀與對策研究

1、RESEARCHOFTHESTATUSQUOANDSTRATEGIESONTEACHINGSKILLSTRADⅡNGFORSECONDARYSCHOOLADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfotheDegreeofMasterofEducationinScienceByChenXiao

2、fengSupervisor：ProfWeiHongjuMay2014摘要新課程改革和基礎教育的均衡發(fā)展是目前我國教育改革和發(fā)展的重心，中學教師作為基礎教育的主力軍，肩負著培養(yǎng)祖國接班人的重任。因此，建設一支高水平高素質的中學教師隊伍，大力加強師資隊伍建設，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，是基礎教育均衡發(fā)展和教育質量不斷提高的關鍵所在。教師專業(yè)發(fā)展的一個重要方面就是教師教學技能的提高，教學技能是教師必備的教學基本功，是一名合格教師的基本素質。因此

3、，加大中學教師的教學專業(yè)技能的培訓力度是促進教師專業(yè)化發(fā)展、不斷提高教師隊伍素質的應有之義。本文從教學技能培訓與教師專業(yè)化發(fā)展的內在聯(lián)系入手，目的在于通過分析中學教師技能培訓方面存在的問題及原因，提出促進教師技能培訓的有效對策。具體而言，全文共分為四個部分，包括緒論，識讀教學技能，中學教師教學技能培訓的現(xiàn)狀與問題調查，中學教師教學技能培訓的對策研究。本文在梳理相關研究文獻的基礎上，通過問卷調查、訪談、課堂觀察等方法對中學教師教學技能培訓

4、現(xiàn)狀進行調查，綜合分析出中學教師教學技能培訓存在的主要問題是：一方面，學校及行政管理機構層面在教師教學技能培訓方面存在著培訓機制不健全、缺乏有效的組織領導、培訓內容缺乏針對性、培訓形式單一的問題；另一方面，教師層面在教學技能培訓方面存在著對培訓的重要性和目的認識不足、參訓的積極性不高、教學技能的現(xiàn)狀不理想的問題。為此，本文結合教學技能培訓的相關理論，提出了教學技能培訓的三點對策：第一，創(chuàng)設良好的外部環(huán)境。首先，健全培訓制度。合理的培i)

5、llN度是教學技能培訓工作得以切實開展，培訓目標得以順利實現(xiàn)的根本保障。其次，加強培訓組織。為了使教師培訓工作能夠順利開展，對培訓的組織管理就顯得尤為重要。學校應該明確教學技能培訓的目標和宗旨，制定相應的規(guī)章制度，以保證培訓工作的有效性。第二，構建教師教學技能提升平臺。首先，構建教師教學技能提升的合作平臺。中學可與高校建立基地校制度，每月一次組織學科專家深入課堂，參與聽課和評課，開展面對面體驗式指導。其次，構建教師教學技能提升的交流平臺