12890.小學生習作內(nèi)容生成研究

1、獨創(chuàng)性聲明學位論文題目：：』：送壘司絲盥盜絲越蟹曼本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學位論文作者：豫篼黜簽字日期：∥暉年夠月妒日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤∥

2、允許論文被查閱和借閱。本人授權西南大學研究生院(籌)可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。(保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文：口不保密，口保密期限至年月止)。學位論文作者簽名：豫蕉J糾導師簽名：榮雅青簽字日期：1o6年￡P月2o日簽字日期：彬年夠月砂7日摘要小學生習作內(nèi)容生成研究課程與教學論專業(yè)碩士研究生陳其鳳指導教師榮維東副教授摘要小學階段的中高年級，是培

3、養(yǎng)學生基本寫作能力的關鍵時期，此時的寫作能力可能會影響他們未來的寫作水平和人生發(fā)展。但目前小學生的整體習作水平不盡如人意，主要原因是小學生普遍存在“無話可說”、“無事可寫”和“無情可抒”的現(xiàn)象。究其根源，我們不妨認為這是沒有解決好“寫什么”的問題造成的。本文依托言語生成理論、信息加工理論和三維作文心理模型，立足于《義務教育語文課程標準》(2011版)以及學生實際情況，分析小學生習作內(nèi)容生成存在的主要問題，并對其進行歸因分析，試圖從中探索

4、出促進小學生習作內(nèi)容生成的教學策略。從結(jié)構安排上，本文分五章展開闡述：第一章緒論。首先，提出本研究的緣起，并對核心概念進行界定；其次，從期刊和專著兩個方面對習作內(nèi)容生成的研究現(xiàn)狀進行文獻綜述；最后，闡述本文的研究價值、研究思路以及研究方法。第二章主要闡述小學生習作內(nèi)容生成的理論依據(jù)。首先，從言語生成理論出發(fā)，分析小學生習作內(nèi)容生成是一個言語生成的過程；其次，以信息加工理論為支撐，闡述小學生習作內(nèi)容生成是一個動態(tài)的過程，并呈現(xiàn)出螺旋往復訓

5、練的態(tài)勢；最后，根據(jù)何克抗等人的三維作文心理模型，闡述小學生習作內(nèi)容生成不僅要注重思維對其重要作用，還要考慮知識、能力、情操三方面的內(nèi)容。第三章主要闡述小學生習作內(nèi)容生成存在的主要問題及歸因。第一，根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果及訪談情況，分析當前小學生習作內(nèi)容生成存在的主要問題；第二，對小學生習作內(nèi)容生成現(xiàn)存問題進行歸因分析，主要包括兩個方面的原因：學生自身方面的原因和教師方面的原因。第四章主要闡述小學生習作內(nèi)容生成的要素。一是生活積累——習作內(nèi)容