11786.職校技能競(jìng)賽選手心理技能與訓(xùn)練策略研究

1、分類號(hào)B84密級(jí)公開(kāi)UDC學(xué)號(hào)20120413003青海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文職校技能競(jìng)賽選手心理技能與訓(xùn)練策略研究研究生姓名黃亮導(dǎo)師姓名（職稱）崔景貴，教授申請(qǐng)學(xué)位類別碩士申請(qǐng)學(xué)位名稱教育學(xué)學(xué)科專業(yè)名稱發(fā)展與教育心理學(xué)研究方向名稱心理健康教育論文提交日期2015年3月28日論文答辯日期2015年5月26日學(xué)位授予單位青海師范大學(xué)學(xué)位授予日期答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人，I《職校技能競(jìng)賽選手心理技能與訓(xùn)練策略研究》中文摘要作為培養(yǎng)“高素質(zhì)技術(shù)技能

2、人才”的一項(xiàng)重要舉措，職業(yè)教育技能競(jìng)賽受到各方面的廣泛關(guān)注。研究職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽選手的心理技能及其訓(xùn)練，對(duì)開(kāi)展技能競(jìng)賽心理訓(xùn)練的理論研究和實(shí)踐探索具有重要的意義，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才也有重要的啟發(fā)。心理技能是熟練運(yùn)用心理技術(shù)或方法調(diào)節(jié)、控制自身心理過(guò)程和心理狀態(tài)而形成的心理操作系統(tǒng)。本研究在梳理職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽選手心理訓(xùn)練已有研究成果的基礎(chǔ)上，圍繞技能競(jìng)賽選手的心理技能開(kāi)展如下幾個(gè)方面的研究：一是對(duì)13名優(yōu)秀競(jìng)賽選手進(jìn)行深度訪談并編

3、制《技能競(jìng)賽選手心理技能問(wèn)卷》的題項(xiàng)；二是以江蘇省9所職業(yè)學(xué)校中有過(guò)市級(jí)以上技能競(jìng)賽經(jīng)歷的中職組選手250人進(jìn)行問(wèn)卷的探索性因子，355人進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析，最終形成包含6個(gè)因子共23道題的《技能競(jìng)賽選手心理技能問(wèn)卷》；三是采用該問(wèn)卷測(cè)查上述355名選手的心理技能水平；四是根據(jù)選手的心理技能特點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)學(xué)校教育情境，提出心理訓(xùn)練的主要策略。主要研究結(jié)論如下：（1）職校技能競(jìng)賽選手的心理技能是一個(gè)多維度的結(jié)構(gòu)，包括團(tuán)隊(duì)合作、自信心、注意

4、集中、成就動(dòng)機(jī)、心理準(zhǔn)備以及積極認(rèn)知六個(gè)因子。自編的《技能競(jìng)賽選手心理技能問(wèn)卷》具有良好的信效度，可以作為選手心理技能水平測(cè)查的工具。（2）職校技能競(jìng)賽選手心理技能水平總體良好；男生和女生的心理技能水平差異不顯著；18周歲以上選手的心理技能水平在多個(gè)維度上高于18周歲以下選手；優(yōu)秀選手、良好選手以及普通選手除在積極認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)合作兩個(gè)因子上的得分無(wú)顯著差異，在其他因子的得分上均存在顯著差異。總體來(lái)看，比賽成績(jī)較好的選手心理技能水平相對(duì)較高