11372.全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生核心能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)路徑探究

1、聊城大學(xué)碩士學(xué)位論文分類號G8單位代碼10447密級無學(xué)號1210050107碩士學(xué)位論文論文題目論文題目全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生核心能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)路徑探究研究生核心能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)路徑探究作者姓名馮慧馮慧專業(yè)名稱體育教育訓(xùn)練學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師姓名張雪臨張雪臨教授教授學(xué)院體育學(xué)院體育學(xué)院論文提交日期20152015年6月聊城大學(xué)碩士學(xué)位論文i摘要為推動我國高等教育的發(fā)展，國家制定了《中長期教育改革和發(fā)展

2、綱要（20102020）》，綱要指明高等教育人才培養(yǎng)的目標及方向。當前高等院校體育專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)起步較晚，在培養(yǎng)方法、培養(yǎng)路徑等方面還存在缺陷，客觀要求建立與全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標相一致的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)其核心能力，提升全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生綜合素質(zhì)。本文運用文獻資料法、調(diào)查法、AHP分析法，以全日制體育專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的核心能力為導(dǎo)向，對體育專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標、職業(yè)技能、科研技能等核心能力要素進行全面探討，

3、剖析各個要素的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建全日制專業(yè)體育碩士核心能力評價指標體系。本文研究認為全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生核心能力構(gòu)建必須重視職業(yè)發(fā)展、理論知識結(jié)構(gòu)的有機結(jié)合，建立以市場現(xiàn)實需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系，不斷提升體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生理論知識，完善體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生知識結(jié)構(gòu)；同時通過構(gòu)建現(xiàn)代化人才培養(yǎng)實踐基地，通過實踐基地的培養(yǎng)提升學(xué)生實踐能力，形成立體化核心能力。同時在實踐過程中需要高度重視以人為本的教育理念，建立綜合性較強，與職業(yè)

4、發(fā)展相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，特別是體育技能、經(jīng)驗積累等方面的培養(yǎng)是核心。除此之外，高等院校需要不斷完善專業(yè)學(xué)位研究生能力培養(yǎng)路徑，逐步構(gòu)建專業(yè)課程、實踐平臺、人才培養(yǎng)考核一體化的培養(yǎng)模式。本文對全日制體育碩士核心能力結(jié)構(gòu)研究具有如下創(chuàng)新：一是以傳統(tǒng)研究成果為基礎(chǔ)，進一步構(gòu)建了“四位一體”的全日制體育碩士核心能力評價指標體系結(jié)構(gòu)，即體育理論知識能力、實踐應(yīng)用能力、研究探索能力、可持續(xù)發(fā)展能力的評價指標體系，主要包括基本工具運用能力、專業(yè)基礎(chǔ)

5、知識能力、交叉學(xué)科知識能力、專業(yè)實踐能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)新知識能力、科研實踐能力、組織管理能力、身體素質(zhì)能力、人際交往能力等10個方面的內(nèi)容，各個因素都是全日制專業(yè)體育碩士核心能力的有機組成部分，在全日制體育碩士培養(yǎng)過程中必須重視這些能力的協(xié)調(diào)性，設(shè)計評價指標體系層次性更強、合理性更高。二是本文以調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)，構(gòu)建層次結(jié)構(gòu)模型對所構(gòu)建全日制體育碩士核心能力結(jié)構(gòu)要素重要性進行判斷，研究顯示全日制體育碩士思想核心能力要素存在差異，