11488.初中生數(shù)據(jù)分析中元認知能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略的研究

1、學校代碼：10663學號：4201320000328貴州師范大學教育碩士專業(yè)學位論文初中生數(shù)據(jù)分析中元認知能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略的研究Studyinsituationculivationofmetacognitiveabilityindataanalysisinjunischoolstudents專業(yè)方向：數(shù)學教育專業(yè)代碼：045104申請人姓名：張東旭導師姓名(職稱)：夏小剛（教授）2015年5月15日I摘要培養(yǎng)初中生的元認知能力是新時期

2、為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)所提出的新要求。初中生統(tǒng)計部分學習的本質(zhì)就是學生參與數(shù)據(jù)分析活動的過程。元認知能力是影響數(shù)學活動的重要因素，因此數(shù)據(jù)分析中元認知能力決定著數(shù)據(jù)分析活動的質(zhì)量和效率。數(shù)據(jù)分析元認知能力的培養(yǎng)，對于數(shù)據(jù)分析能力的提高和數(shù)據(jù)分析觀念的發(fā)展都起到重要的推動作用。本研究對現(xiàn)有元認知理論、數(shù)學元認知理論、數(shù)學問題解決元認知理論進行了系統(tǒng)的梳理和深入的理論分析。結(jié)合關(guān)于數(shù)據(jù)分析觀念、數(shù)據(jù)分析操作過程和數(shù)據(jù)分析教學內(nèi)容的研究，將初中生

3、數(shù)據(jù)分析元認知能力定義為：“數(shù)據(jù)分析元認知就是以數(shù)據(jù)分析觀念為指導，主體對自身數(shù)據(jù)分析思維活動過程，及伴隨這一活動所產(chǎn)生的心理體驗進行監(jiān)控和調(diào)節(jié)的能力。”并對數(shù)學分析中元認知能力的結(jié)構(gòu)與要素進行分析，構(gòu)建了數(shù)據(jù)分析元認知能力的分析框架。它包含3個方面和8個維度即：“數(shù)據(jù)分析元認知認知、數(shù)據(jù)分析元認知體驗和數(shù)據(jù)分析元認知監(jiān)控，總共3個主要因素；又將其細分為：主體性、客體性、策略性、意識性、計劃性、監(jiān)測性、調(diào)控性和反思性，總共8個次因素?！?/p>