1018.化學(xué)課堂教學(xué)情境有效性的分析——以“評(píng)優(yōu)課”為例

1、中圖分類號(hào)：G427UDC：540密級(jí)：公開學(xué)校代碼：10094訝I(yíng)￡解菡丈學(xué)碩士學(xué)位論文(農(nóng)村教碩)化學(xué)課堂教學(xué)情境有效性的分析以“評(píng)優(yōu)課“為例OntheAnalysisoftheEffectivenessofTeachingSituationinChemistryClassroom——BasedontheCaseoftheHigh—qualityTeaching作者姓名：孫會(huì)杰指導(dǎo)教師：劉敬華教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(化學(xué))研究方向：

2、中學(xué)化學(xué)教學(xué)論文開題日期：2014年7月l7曰摘要教學(xué)情境是教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)在課堂上創(chuàng)設(shè)的有利于激發(fā)學(xué)生興趣和方便學(xué)生理解記憶的特殊環(huán)境，是教師提高教學(xué)效率的重要方法。隨著新課程改革的逐漸實(shí)施，越來越多的教師注意到創(chuàng)建課堂教學(xué)情境的重要性。由于教學(xué)內(nèi)容的不同，教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境也不同。有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以在更大程度上提高教學(xué)效率。因此，針對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)情境進(jìn)行有效性的研究，可以為化學(xué)教師創(chuàng)建“有效性”的課堂教學(xué)情境提供參考。本研究在

3、對(duì)教學(xué)情境的相關(guān)研究成果進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，根據(jù)文獻(xiàn)資料并結(jié)合自己三年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)目標(biāo)、面向主體、真實(shí)情境、激勵(lì)發(fā)展、豐富多樣等五個(gè)角度入手，建立化學(xué)課堂優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境的有效性標(biāo)準(zhǔn)，并且從教學(xué)實(shí)踐的角度，對(duì)2014年河北省11節(jié)省評(píng)優(yōu)課進(jìn)行有效性分析，得出以下結(jié)論：(1)化學(xué)“評(píng)優(yōu)課”中教學(xué)情境在教學(xué)目標(biāo)有效性指標(biāo)方面實(shí)現(xiàn)情況總體良好，但在“能引起學(xué)生深度思考和創(chuàng)造性思維”“能讓學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這兩個(gè)指

4、標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度上有待進(jìn)一步加強(qiáng)；(2)化學(xué)“評(píng)優(yōu)課”中的教學(xué)情境在面向主體有效性指標(biāo)方面實(shí)現(xiàn)情況總體良好，但在“學(xué)生的回答或提出的問題被有效地和恰當(dāng)?shù)乩谩边@個(gè)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度不高；(3)化學(xué)“評(píng)優(yōu)課”中的教學(xué)情境在真實(shí)情境有效性指標(biāo)方面實(shí)現(xiàn)情況良好；(4)化學(xué)“評(píng)優(yōu)課”中的教學(xué)情境在激勵(lì)發(fā)展有效性指標(biāo)方面實(shí)現(xiàn)情況良好；(5)化學(xué)“評(píng)優(yōu)課”中的教學(xué)情境在形式多樣有效性指標(biāo)方面實(shí)現(xiàn)情況良好。在對(duì)評(píng)優(yōu)課進(jìn)行有效性分析的基礎(chǔ)上，為提高化學(xué)教師創(chuàng)建課堂