初中化學課堂教學有效性的構建

1、初中化學課堂教學有效性的構建摘要：化學是初中學生的入門課程。教師必須根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律組織教學過程，有計劃地安排課程內容和教學活動方式，通過各種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，建立平等和諧的師生關系，在傳授知識、技能的同時培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，意志品質和創(chuàng)新精神。本文結合我區(qū)現(xiàn)階段的教學實際，對初中化學教學談幾點意見。關鍵詞：初中化學；課堂教學；有效性；構建建議隨著課程改革的深入，教師要與時俱進，更新自己的教學觀念。正確的教學觀念是

2、實現(xiàn)有效教學的前提。作為化學老師依然應該有育人觀念，課程改革中對此也有相應的要求。教師要高屋建瓴，不僅僅只是傳授給學生化學知識還應該將化學學習放到學生全面素養(yǎng)提升的高度。要在化學教學中貫穿育人的思想，為國家培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。作為老師，要有服務意識，學生是課堂的主體，教師是為學生服務的。教師要成為學生學習過程的合作者、引導者和組織者，而不是成為學生學習的主人。曾經有位著名學者說過：“我們的教育目的并不僅僅在于培養(yǎng)能夠最有效的參加國

3、家建設的那種具有創(chuàng)造性的公民，我們還要把我們所教育的人變成幸福的人?！蔽覀儾粌H僅是傳授知識的教師，還應該培養(yǎng)和鍛煉學生的優(yōu)秀品質，挖掘他們的潛力。一、正確的育人觀念是初中化學教師有效教學的基石開展教學成功的基礎是教師對教材的有效把握和深度解剖。很多教三、改變教學方法，突出學生主體地位“授之以魚，不如授之以漁。”“教是為了不教，學是為了會學?！苯處煹摹敖獭笔菫閷W生的“學”服務的。要想轉變學生的學習方式，教師必須轉變教學方式。要處理好“主導

4、”與“主體”的關系，構建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的教學觀念、教學內容和教學方法體系。在教學過程中，教師應根據(jù)具體的教學目標、教學內容和學生的實際情況，靈活運用啟發(fā)講解、實驗探究、自主學習等多種教學方式和策略，借助各種教學媒體和手段，設計具有針對性的練習。有些問題要引導學生提，有些話要留給學生講，有些事要留給學生做。要讓學生學會思考和分析問題，學會帶著問題去看書，去查找資料，去尋找答案。只有充分發(fā)揮學生的主體作用，才能真正優(yōu)化課堂教

5、學，提高教學的有效性。四、重視情感教學，提高學生認識認知需要情感，情感促進認知。學生的積極情感主要是在教師情感的影響、誘導下產生的。教師上課時的情緒直接影響學生的聽課情緒。事實證明：教師上課時熱情洋溢、神采飛揚，學生的情緒也會受到感染，表現(xiàn)出精神振奮、注意力集中、思維活躍，從而積極主動地參與教學雙邊活動，形成良好的互動氣氛；反之，學生聽起來就會昏昏沉沉，毫無興趣。在課堂上，教師要善于以情促知，努力為學生營造寬松、民主的學習氛圍。一節(jié)高效