初中化學課堂教學的研究的畢業(yè)論文

1、1初中化學課堂教學的探究的畢業(yè)論文初中化學課堂教學的探究的畢業(yè)論文作者：陳宗新(安慶師范學院)摘要：要：提高課堂教學效率和質(zhì)量的關(guān)鍵是：激發(fā)并保持持久的興趣和為學生創(chuàng)設更好的學習情境、發(fā)展學生探索、求知的內(nèi)在動力。我在教學中的做法是：一、在教學的開始階段要做好：1.上好第一節(jié)課，2.及時組織第一次學生實驗，3.重視第一次評價等工作。二、在度過教學的開始階段以后要做好：1.改進實驗，讓實驗持續(xù)發(fā)揮它的作用。2適時、有選擇的采用多媒體教學方

2、法。3加強理論聯(lián)系實際的教學。4為學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境。5努力為學生營造問題情境。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：興趣實驗教學多媒體理論聯(lián)系實際隨著教學改革的不斷深化，那種依靠增加課時來完成教學任務，提高教學質(zhì)量的做法，顯然是違背了教學規(guī)律，不利于學生的全面發(fā)展，妨礙全面提高學生各種素質(zhì)這一總目標的實現(xiàn)。既要減輕學生的課業(yè)負擔，又要提高教學質(zhì)量，為解決這一矛盾，教學上就必須以提高課堂教學效率和質(zhì)量為中心。課堂教學是整個教學工作的核心，課堂教學質(zhì)量的好

3、壞將對學生產(chǎn)生一定的影響。因此在課堂教學中教師要有所創(chuàng)新，本文結(jié)合我多年的教學實踐，談談在初三化學教學中如何提高課堂教學效率和質(zhì)量的做法和體會。1、化學教學要從學生實際出發(fā)，從學科的特點出發(fā)[1]。初中生學習化學，往往反映內(nèi)容多、雜亂、理不出頭緒、要記的東西太多、容易忘。學生剛剛開始學習化學時，對實驗現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動力，也不曉得應該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重

4、視記憶、不理解重要的事實、用語和原理，造成知識上的脫節(jié)，甚至不久學習水平就會分化，所以教師在課堂教學上要有針對性地下功夫。初三化學是學習化學的啟蒙階段。啟蒙教學，要充分調(diào)動學生學習化學的興趣。教育心理學指出：“構(gòu)成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣?！比绾卧谶@個階段中調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力呢？我認為提高課堂教學效率和質(zhì)量的關(guān)鍵是：針對初中學生的心理特征，最主要的

5、是激發(fā)并保持持久的興趣和為學生創(chuàng)設更好的學習情境、發(fā)展學生探索、求知的內(nèi)在動力。2、興趣在化學教育的啟蒙階段是重要的學習動力，這是由學生年齡的心理特征所決定的[2]。怎樣激發(fā)學生興趣呢？我的做法是：我在教學的開始階段要做好幾方面工作。1.上好第一節(jié)課：初中生對化學的學習興趣主要表現(xiàn)為對實驗的濃厚興趣，尤其是趣味性實驗。俗話說“良好的開端是成功的一半”，化學的開篇課《緒言》課中，我充分利用化學實驗的魅力，安排了一3師提出問題：非金屬氧化物

6、是否與NaOH反應？教師演示實驗：CO2與NaOH溶液反應。因為堿溶液與石蕊試液作用變藍現(xiàn)象不明顯，因此在今年的教學中我又做了一個改進實驗：先配制一定濃度的石蕊試液（酒精與水的比例要合適），將濾液浸滿濾紙，然后曬干，實驗時每個學生發(fā)一張，把NaOH溶液滴到濾紙上，與石蕊作用變藍現(xiàn)象非常明顯。教學中還讓學生同時驗證了在同一張濾紙分別滴四樣液體：NaCl溶液、水、稀鹽酸、NaOH溶液，顯示不同的顏色，從而證明可用石蕊試液區(qū)分酸性、堿性、中性

7、溶液。又比如：《化學實驗基本操作》中，給固體加熱操作：我采用給硫酸銅晶體加熱，學生不但練習了給固體加熱操作，還觀察到了有現(xiàn)象發(fā)生；過濾、蒸發(fā)操作：我直接把粗鹽提純實驗轉(zhuǎn)移到這節(jié)課來做；物質(zhì)稱量操作：我采用讓學生放開，自己選擇稱量對象的方法。這些做法都極大提高了學生對實驗的興趣。（3）加強探究類實驗的教學：教師要多設計實驗，為學生提供多動手實驗和發(fā)展創(chuàng)新思維的機會，鼓勵學生自己設計實驗過程。在教學中要加強學生獨立設計實驗能力的培養(yǎng)，要放開

8、手腳，讓學生獨立設計實驗。對于學生設計的實驗方案，如果有新思想、新方法、新舉措，應認真審查，只要沒有意外情況（不安全因素等）都可以讓學生進行試驗，鼓勵學生樹立自信心，培養(yǎng)勇于探索，勇于實踐的精神。像這樣的教學有教材中的兩個《實驗習題》，除此之外，我還增加了一些學生探究實驗如：5種失去標簽的白色粉末狀物質(zhì)（氯化鈉、碳酸鈉、碳酸鈣、硫酸銅、氫氧化鈣）怎樣鑒別；探究復分解反應及發(fā)生的條件；探究溶液中的置換反應；探究兩種、三種金屬的活動性順序；

9、標簽被腐蝕掉一部分的藥品的鑒別（Na2____、Na_____）；六瓶失去標簽溶液的鑒別（氫氧化鈉溶液、氯化鐵溶液、硫酸銅溶液、稀硫酸、氯化鈉溶液、碳酸鈉溶液）等。通過學生自己動腦設計、自己動手操作、自己分析總結(jié)實驗結(jié)論，一方面培養(yǎng)了學生的實踐能力、觀察能力、思維能力，另一方面在學生實驗中經(jīng)常會出現(xiàn)不同的結(jié)果和意想不到的情況發(fā)生，教師可據(jù)此及時引導學生加以分析，找出問題的所在，從而開發(fā)了學生的智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。4、適時、有選擇的采用

10、多媒體教學方法。多媒體教學方法可以在一定程度上突破時間和空間的限制，擴大直觀視野，充實直觀內(nèi)容，強化直觀效果，豐富感知材料并利用視、聽、說向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合信息，為多種感官的刺激提供了若干個興奮點，有利于學生注意力的保持，它的信息組織方式與人類長期記憶結(jié)構(gòu)相似，減少了記憶信息和加工轉(zhuǎn)換的過程。多媒體教學方法使教學的重點由單純的傳授知識技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提供了一個理想環(huán)境，運用多

11、媒體技術(shù)可使學生在輕松愉快的氣氛中高效率、高質(zhì)量地獲得知識，發(fā)展能力，形成優(yōu)良的個性品質(zhì)。在化學教學中我將一些難理解的、抽象的、有危險的、知識量大的課題采用了多媒體教學方法。如：《分子》、《原子》、《CO的性質(zhì)》、《燃燒》、《質(zhì)量守恒定律》、《生活中的有機物》等。例如《CO的性質(zhì)》：因為CO的毒性，因此采用課堂實驗法不易展開，如果采用多媒體教學就能解決這一矛盾并能充分展開。如CO還原CuO的裝置的選擇、實驗前后順序（先加熱產(chǎn)生的后果）、