17582.正念對(duì)高中生再認(rèn)記憶影響的實(shí)驗(yàn)研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文正念對(duì)高中生再認(rèn)記憶影響的實(shí)驗(yàn)研究碩士研究生：李娟娟指導(dǎo)教師：張倩副教授學(xué)科專業(yè)：心理健康教育所在學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年6月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I正念對(duì)高中生再認(rèn)記憶影響的實(shí)驗(yàn)研究摘要對(duì)于高中生而言，學(xué)業(yè)成績(jī)會(huì)對(duì)他們的自信心、人際關(guān)系等產(chǎn)生影響，也是影響心理健康水平的重要因素，通過提高再認(rèn)記憶，提高辨別力，有助于提高高中生在多項(xiàng)選擇題目中的正確率，提高學(xué)業(yè)成績(jī)

2、，有助于心理健康水平的提高。在本研究中，正念作為一種正念狀態(tài)和正念特質(zhì)，特質(zhì)正念是指?jìng)€(gè)體獲得的是一種持久性的改變，改變的方面包括認(rèn)知、感覺和自我意識(shí)，狀態(tài)正念指的是在正念練習(xí)之后這些方面產(chǎn)生暫時(shí)性的改變。在已有的正念與再認(rèn)記憶的研究中，正念對(duì)再認(rèn)記憶的影響并沒有得到一致性的結(jié)果，同時(shí)，大部分研究集中在長(zhǎng)時(shí)正念練習(xí)對(duì)記憶的影響，較少對(duì)簡(jiǎn)短的正念練習(xí)進(jìn)行研究。在本研究中，采用不同時(shí)長(zhǎng)的正念練習(xí)和不同類型的學(xué)習(xí)再認(rèn)材料，對(duì)正念練習(xí)對(duì)再認(rèn)記憶的

3、影響進(jìn)行研究，同時(shí)，也對(duì)正念特質(zhì)對(duì)再認(rèn)記憶的影響機(jī)制進(jìn)行進(jìn)一步的研究。研究一分別以詞語、無意義字母和圖片為學(xué)習(xí)再認(rèn)材料，均采用2（學(xué)習(xí)條件：測(cè)試材料學(xué)過，測(cè)試材料未學(xué)）3（正念練習(xí)時(shí)長(zhǎng)：無正念練習(xí)，3分鐘正念練習(xí)，10分鐘正念練習(xí)）的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以高中生為被試，采用學(xué)習(xí)再認(rèn)范式，自變量為正念練習(xí)時(shí)長(zhǎng)和學(xué)習(xí)條件，正念練習(xí)時(shí)長(zhǎng)為被試間設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)條件為被試內(nèi)設(shè)計(jì)，因變量為擊中率、虛報(bào)率和辨別力。在研究二中，利用無線索回憶再認(rèn)范式研究正念特質(zhì)

4、對(duì)漢字無線索回憶再認(rèn)的影響，對(duì)正念特質(zhì)是如何影響再認(rèn)記憶的進(jìn)行探索。采用2（正念特質(zhì)：正念特質(zhì)高、正念特質(zhì)低）2（漢字類型：學(xué)過、未學(xué)過）的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，因變量為回憶正確率和熟悉性評(píng)分。綜合研究一、二，得出以下結(jié)論：（1）通過正念練習(xí)可以提高再認(rèn)記憶的表現(xiàn)，降低虛報(bào)率并且提高辨別力。（2）圖片的辨別力最高，無意義字母的辨別力最低，詞語的辨別力居中。（3）在不同效價(jià)的圖片再認(rèn)記憶中，正性圖片更容易出現(xiàn)虛報(bào)。（4）正念特質(zhì)通過熟悉性影響再認(rèn)