人才培養(yǎng)質(zhì)量的定量分析技術(shù)研究.pdf

1、21世紀(jì),社會(huì)對(duì)知識(shí)和人才的需求不斷增大,現(xiàn)今社會(huì)需要什么樣的人才,在高?，F(xiàn)有的培養(yǎng)體系下,高校培養(yǎng)的人才質(zhì)量如何,學(xué)生是否能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè),所掌握的知識(shí)和技能是否能夠滿(mǎn)足他們?cè)诠ぷ髦械男枨?高校的課程設(shè)置是否合理,這些問(wèn)題都是高等教育領(lǐng)域值得思考的問(wèn)題。
　　 隨著信息化技術(shù)的普及,高校信息系統(tǒng)中存儲(chǔ)了大量與學(xué)生相關(guān)的信息,如學(xué)生的基本信息、教育信息、就業(yè)信息等,這些信息能夠?yàn)榻鉀Q上述問(wèn)題提供很好的支撐。但是由于信息量龐大且雜亂無(wú)

2、章,人們很難非常直觀地從中獲取易于理解的信息,因此真正能將這些信息利用起來(lái)的機(jī)會(huì)卻很少。如何從這些信息中提取易于人們理解的知識(shí),從而為高校管理者的決策提供支持,也是一個(gè)重要的問(wèn)題。
　　 數(shù)據(jù)挖掘的不斷發(fā)展和完善為解決上述問(wèn)題提供了手段。本文利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù),在畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù)集中建立數(shù)據(jù)挖掘模型,對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行定量研究,提出了人才培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)體系,建立了人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型,該模型包括三個(gè)子模型,分別是利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的課程有效